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利用课堂中分组评价提高学生语言准确性 　　[背景] 本文主要通过分析两个案例来说明教师可以采用分组评价的方式来培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的，提高学生英语表达上的准确性。教师可根据各组的回答，给予一定的奖励，使小组中的每个成员都享受到成功的喜悦，用情感上的喜悦来带动有意识地正确地使用英语，以达到语法上的准确。 [案例1] 五年级的学生在第五单元的复习课上，复习第三人称单数的语法知识，同时也是复习用What do you usually do ...？What does he usually do ...？以及回答，询问各自以及家人的日常生活，教师希望学生通过对话能够正确使用以上句型，特别是动词三单后面+s的语法，下面是教师与学生进行的问答对话： T：What do you usually do after school？ A：I usually play the piano after school. T：B， what does A usually do after school？ B：She usually play the piano after school. T：No， she usually plays the piano. Understand？ Plays， not play. B： Yes. T：What do you usually do in the evening？ C：I usually do my homework in the evening. T：D， what does C usually do in the evening？ D：She usually do her homework in the evening. T：No， she usually does her homework in the evening. Understand？ Does， not do. D： Yes. [案例2] 五年级的学生在第五单元的复习课上复习第三单元What’s your father’s/ ..’s hobby？ He/She likes ...ing... 的句型，并用此句型询问以及表达别人的爱好。教师采用小组竞赛的方式，将学生分为男生组和女生组，如果回答问题的学生能够准确的表达，那么就可以为自己所在组添砖加瓦，男生回答正确可得到一辆toy car的图片，女生得到一个lovely doll. 最后比较那组得到的多，谁是大赢家。下面是学生们的展示： A：What is your father’s hobby？ B：He like take photos. A：What is your mother’s hobby？ B：She like go shopping. T：Sorry， you have some mistakes. So I can’t give you dolls. 学生比较失望，不过更多的可惜。有女同学举手帮她纠正：Her father likes taking photos. Her mother likes going shopping. 该生羞愧地点点头。下面老师给了男生机会展示同一个话题。 A：What is your father’s hobby？ B：He like， oh， no， he likes taking photos. C：What is your mother’s hobby？ A：She ～～ likes going shopping. T：Great， no mistake this time. You can get two toy cars. Congratulations！ 男生们很大声地说：Yes， great！ 上面的展示环节中，学生们都会比较注意自己以及别人的表达，用词，用语的准确。也更注重听别人说英语，其中的错误之处也能够指出一二。当然也尽量完善自己，不让对方指出自己的错误，形成了良性竞争。 [案例对比] 案例1中，教师做到了有错必纠，一直在纠正学生动词第三人称单数的使用错误，可惜效果却不尽师意。第二位学生回答中有语法错误，教师纠正一次，可是当第三位学生再次回答问题碰到第三人称单数，还是没有汲取之前教师已经指出的错误。 而案例2中，教师从高高在上的权威中退出，教师由知识的传授者变为学生学习的促进者，成为课堂的组织者，学习过程中的引导者。所以，学生之间有很好的互动，他们相互学习、竞争，并且勇于改正错误，