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如何引导学生在观察中学会想象 　　一直以来，写作课成为语文教学中让很多老师难以主导，学生难以驾驭的实际问题，其原因是它没有一种标准的系统化，系列化和科学化的框架体系供老师和学生们参考，但它又是语文教学的重要组成部分和核心。一个学生的语文水平究竟到什么样的程度，其最基本的衡量方法是“以文为本”为主要依据。由此可见写作课的意义深远而重大。 “写作的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”著名教育家叶圣陶先生的这句话给了我们一个简单而富有深挚内涵的道理，即想象是写作的源泉。 爱因斯坦说：“想象比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉”。想象是什么？是人在客观世界的过程中不仅能感知到直接作用于感觉器物的事物，或者回忆起曾经感知过事物的表象，而且在思维的参与下还能在头脑中创造出某些没有经历的，现实中尚未存在或根本不存在的事物的表象。严格地说，想象是任何一门教学科目研究中的实在因素。作为老师首先要培养学生的想象品质，因为人的想象是有差异的。对同一种情况即使有同样的想象，但有高低之分。从想象的内容来看，它的丰富性，深刻性和清晰性有赖于知识经验的丰富性。但想象构成新形象的材料总是来源于客观现实。 1. 结合阅读，激发想象 “读一本好书如同和一个高尚的人聊天”。阅读是