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备课参考一道课本折叠试题设问方式探究 　　[摘 要] 本文围绕新课程理念，从分析课本例题入手，以问题为载体，开展多角度探究，剖析解题思路，渗透数学思想方法，并进行变式设问，培养学生的解题能力和求异思维，从而促进“学生全面、持续、和谐的发展”. [关键词] 探究；新课程；多角度；变式 课本上例题、习题的权威性和示范性无疑是创新变式的源泉，有必要进行反思和深层次的探究，一方面，进行适当地变换、延伸、拓展，能在加深、巩固基础知识的同时，开拓解题思路，培养学生的解题能力；另一方面，能将题目之间的共性及本质的东西进行提炼、概括、升华，增强学生的学习兴趣，开阔视野、丰富思维，培养学生积极探究的精神和创新的能力. 张奠宙先生说过：“没有问题的数学教学，不会有火热的思考. ”数学源于问题，问题是思维的起点. 所以在课堂教学中，应以学生合作讨论交流为前提，以教材为基础，以问题为载体，在教师的启发、指引下，学生通过观察、猜测、推理、验证、交流等有效的数学活动，积极发挥自主能动性，经历数学知识的形成与应用过程，掌握方法，培养能力，达到举一反三、触类旁通的目的. 题目引入 在数学课本110页（人教版八年级下册四边形）有这样一道习题： 如图1，四边形ABCD是矩形， BC=4 cm，AB=3 cm，将矩形纸片沿对角线BD折叠，点C落在点E处，BE交AD于点F，连结AE. 四边形