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学前教育内部规律 第一节 学前教育和儿童身心发展概述 一、儿童身心发展概述 儿童身心发展的含义和特征 影响儿童身心发展的因素 影响儿童身心发展诸因素的不同理论 (一)儿童身心发展的含义和特征 2、儿童身心发展的特征 （1）顺序性 儿童生理和心理发展，都表现出一种相对稳定的次序、序列。 （2）不平衡性 从个体发展看，整个生长期内个体的生长速度有时快，有时慢，是不均衡的。因此，生长发育速度曲线呈波浪式。从胎儿到成人，先后出现两次生长突增高峰：第一次从胎儿四个月至出生后一年；第二次发生在青春发育早期，女孩比男孩早两年左右。 从群体发展看，个体间的发展具有不平衡性（受基因、环境、营养等因素影响）。 （3）阶段性 年龄特征，即指在儿童身心发展的连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。 生长发育是一个连续过程，由不同的发育阶段组成。根据这些阶段特点，加上生活、学习环境的不同，可将儿童少年的生长发育过程划分成几个年龄期；婴儿期（0—2岁，感觉运算阶段）、幼儿期（3—6岁，前运思阶段）、童年期（7—11、12岁，具体运思阶段）、青春期（12—14岁，逻辑运思阶段）（青年期14—18岁）。 （4）个体差异 生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点。由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出