机械工程专业实践教学改革和创新实践能力研究.doc

机械工程专业实践教学改革和创新实践能力研究 　　摘 要：分析了机械工程专业传统实践教学的弊端，通过优化实验教学主要内容，改革机械工程专业实践教学方法和手段，培养机械工程专业本科生的实践动手能力和创新意识。研究多元化教学模式，将实践教学与科研项目衔接，多方位透视实践教学，探索合适的教改措施。 关键词：机械工程 实践教学 改革 创新 随着工业生产迅速发展，技术更新速度增快，企事业单位对机械工程专业毕业生的知识能力与知识结构提出了更高的要求。毕业生不仅需要掌握专业理论知识，更重要的是需要具备较强的综合实践能力，特别是创新能力。机械工程专业的教学和培养必须通过理论与实践教学的结合，才能让学生尽快适应社会环境，具备一定的实践动手能力和创新能力。因此，实践教学是实现机械工程专业教学培养目标的教学主体，是培养应用型人才的主要途径之一[1，2]。实践教学环节可以培养学生运用基本知识、基本理论和基本技能分析和解决具体工程问题的能力，是其他教学形式不可替代的。通过深化实践教学改革，提高实践教学质量，有助于培养适应社会发展需要的高素质工程技术人才。笔者分析机械工程专业传统实践教学内容的弊端，对实验教学内容进行优化设计，深化创新实践手段，多方位透视实践教学，对传统的实践教学模式进行改革。 1 存在的主要问题 机械工程专业实践教学内容主要包括实验、课程设计、实习、毕业设计等环节。尽管实践教学目前已被高校广泛重视，但由于实践教学投入较大、涉及面广，属于高校人才培养的薄弱环节，存在着一系列问题，制约实践教学的发展。 1.1 实验教学环节 验证性、重复性实验偏多，培养学生分析能力和创造能力的综合设计性实验过少。随着现代科学技术的迅猛发展，知识更新的周期越来越短，新知识、新技术不断涌现，而实验内容难以得到及时更新，而且专业必修课程较多，教材的内容太过庞杂，实验内容过于陈旧，一些实验项目与实际生产脱节，从而阻碍了新技术及新方法的讲授，达不到注重实际和提高学生素质教育的目的，而且课程的实践性难以得到体现。 1.2 课程设计环节 传统实践教学中存在题目单一及陈旧问题，不能与实际生产紧密结合，学生应付实验的现象较为严重。 1.3 实习环节 目前仍有高校采取参观实习的教学模式，学生缺乏动手机会，难以达到预期目的。而且有的实习内容涉及企业技术保密，学生一般难以到相关技术部门实习。 1.4 毕业设计环节 题目来源有限，一般是根据导师的在研项目或实验项目拟定，与工程实际紧密联系不密切。而且一名指导教师指导的学生组中研究的题目比较单一，难以体现学生个人的创新性，设计的内容雷同情况比较多。 2 实践教学改革措施 2.1 专业实验教学内容优化 机械工程中的新理论、新方法随着科学技术的飞速发展不断涌现，机械工程专业教学计划中的课程数目繁多，但由于总课程教学时数有限，许多课程的教学时数不断减少。如何处理少学时课程中理论教学与实践教学的关系，是各高校不断探讨的问题。实验教学是机械工程专业培养学生实践能力的重要环节，可以通过实验内容设计的不断优化，及时更新实验教学内容。实验教学内容的优化在于对传统教学内容精细筛选，增加部分创新性、设计性、综合性的实验。教学过程中应充分尊重学生的主体地位，条件许可时应允许学生按照教学要求自行设计实验方案，从而充分发挥学生的想象力和创造力[3]。 实验教学内容优化还应适当减少验证性的实验比例。即尽量减少单纯验证实验、简单重复实验、模仿操作等实验，注重实验质量，减少实验个数及实验时间。可以根据实验技术手段和实验研究方法的共性特点构建综合性实验，把相互关联的实验整合成综合性实验，甚至可以把多门课程的实验构成有机系列的结合体。设计探索性实验有利于学生接触精密仪器和先进的实验手段，拓宽学生眼界，提高学生分析、解决问题的综合能力。 根据教学与生产的实际需要应该及时调整实验内容，使实验内容紧跟科学技术的发展步伐，有助于学生及时了解国内外的研究动态，使学生与现代前沿的科研及实践对接，学会从专业的视角广泛了解和摄取新知识及新信息。通过对实验内容提出优化方案，并针对具体情况进行相应的改进或调整，能够有效激发学生的实验兴趣，从而锻炼学生解决实际问题的综合能力。根据机械工程学科专业特色，结合高校的特点和行业需求，对实验环境以及实验设备配置进行优化，多增设综合性、探索性实验项目[4，5]。 2.2 多元化实践教学模式研究 通过加强实践内容和科研的衔接，督促学生积极参与指导教师的各项科研活动，达到提高学生实践能力和综合运用所学知识的能力。实践教学是教学与科学研究相结合的特定形式，是高校中教学过程融入科学研究的具体体现。将科研项目纳入实践教学，可以丰富和更新实践教学内容，提高