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汉语言文学专业特色人才培养模式探析 　　摘 要：汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一，在一定的历史时期内有着辉煌的成绩。但是随着时代发展，社会的变革，汉语言文学专业也开始面临着专业定位不准、人才培养目标老旧等问题，该如何解决这些问题呢？本文以武昌理工学院“特色班”的培养模式和上海大学创意写作中心的培养模式，试图通过这两种以汉语言文学专业为基础的人才培养模式，探讨高等院校汉语言文学专业在新时期的出路。 关键词：汉语言；培养模式；创新 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）15-0227-02 近年来，随着我国社会经济的转型，市场经济下大众文化的蓬勃发展，文学正处在一种被边缘化的尴尬境地，同时，在文学领域里也呈现出休闲娱乐的多元化趋势。这对传统的汉语言文学专业形成了较大冲击，使得传统的汉语言文学专业人才培养模式已经不能适应社会经济的发展要求，调整汉语言文学专业人才培养模式势在必行，这也成为近年来教育界探讨的一个热点问题。在这样的情况下，全国各地许多高等院校都做出了自己的尝试，有些受到传统教育观念和培养模式的束缚并未取得实质性突破和进展，有些却已经取得了一定的成效。在这里我们主要来探讨一下武昌理工学院的“特色”班培养模式和上海大学的创意写作中心两种汉语言文学特色人才培养模式。 一、武昌理工学院“特色班”培养模式 武昌理工学院“文学创作特色班”培养模式的建构围绕着培养文学创作人才服务，鼓励学生对自己感兴趣的领域进行深层次的探讨和解读，尽可能培养出一批符合市场需求的创新型创作人才。基于这一点，武昌理工学院从招生模式、培养模式和评价机制等方面进行了改革，用多元实环节培养创新能力，既注重了专业基础，又强化了创作实践，打破了传统的培养模式，构建了一套新型的教学实践体系。 （一）实行“优招优培”淘汰选拔制 一般大学汉语言专业的传统招生是面向报了该专业而又达到了录取分数线的高中毕业生，然后统一安排进行已经计划好的常规培养模式。这种招生培养制度具有完整培养程序，有一定的经验底蕴，能够保证一定的成材率，但是没有较为明确的方向。因为文学创作要求的是创作能力，并不一定每个人都具有文学创作的才能。但是武昌理工学院实行的优招优培淘汰制却有效地改善了这一些缺陷，创新地以适应当前社会文学创作环境写作为要求，目标定位非常明确。它首先是面向全国招收“文学创作”方向的学生，入学后在全校范围内再次进行征集选拔，一年后实行淘汰制，不适应特色班培养模式的学生转回原专业或其他专业就读。而一年的时间足以将具有写作天赋和写作能力的人才筛选出来，然后可以集中资源、提供平台去培养那些热爱写作并且有能力去写作的人，而对于被筛选出来的学生，也给他们重新选择的机会，能够最大限度的保证每一个人的成才。 （二）多种创新性培养方式相结合 1、本科阶段实行“一对一”导师制 传统的本科生培养模式是某一个老师对不同的学生进行教学，是“一对多”的灌输式教学，是根据班级的整体水平来制定培养的方式和内容，这样虽然能够保证较低的教育成本，却难以针对每个学生的特点，水平，难以充分发挥每个学生的潜力。而“一对一”导师制对此有了许多改进。首先它拉近了导师和学生间的距离，加强了导师对学生的责任感和使命感，其次，它也有利于学生构建合理的知识结构，在导师的引导下，学生可以有目的、系统地安排自己的学习内容。再次，“一对一导师制”能够充分发挥每个学生的个性，学生在导师的指导下，可以按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，从而挖掘自己的能力，不断创新，不断完善自己。 2、“工作室模式” 传统的作家一般都是个人创作，而个人创作有着明显的优势，特别是对于一个自觉的作家来说，它能够创作出来具有自己独特风格的优秀作品。但也有一定的缺陷，那就是创作周期比较长，并且只有知名作家的作品才有比较好市场效应。而对于初学写作者来说，要独立创作一部作品是比较困难的，更无论说创作出一部优秀的能够经得起市场检验的作品。“工作室模式”就是基于这样的情况下所产生的，它原本一般是艺术专业团队集体创作的模式，而现在已经演变到了文学创作领域，是继个体文学创作之后的另一种方式。这种模式的实践性非常高，它将志趣相投的文学爱好者聚拢在一起，与各种文化公司建立联系，通过承接出版社选题、自拟选题、签约文学网站连载作品等途径，提供土壤和平台，让学生熟悉市场运作，将文学创作人才的培养与社会需求密切联系起来。 （三）科学评价机制 传统评价学生的学习效果，仅仅通过一次考试、一张试卷来决定。这既不符合当今素质教育的要求，也使考试流于形式，学生作弊，教师漏题现象较为普遍。武昌理工学院转变传统的对学生的评价机制，以学生为中心，