浅议幼儿园入口校园文化环境打造.doc

浅议幼儿园入口校园文化环境打造 　　摘要：幼儿园入口关系着幼儿安全维护、心理成长及家园的联系沟通。同时入口也是幼儿园形象展现，特色展示的重要场所。因此，幼儿园入口处的校园文化打造成为校园建设的重心之一。如何打造和建设一个符合儿童心理成长需求，符合新时代发展要求，充满浓郁幼儿园校园文化的幼儿园校园入口是本文探讨的重点。 关键词：幼儿园；入口；校园文化；沟通 中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）05-41-2 幼儿园建设近几年颇为大众所关注，校园环境及教学质量直接关系到幼儿的心理养成及成长培养。因此，在幼儿成长已成为家庭和社会关注焦点的当下，对幼儿园环境设计及师资教学水平提出了更高的要求。这也是大多数父母们为幼儿选择校园的两个重心。许多幼儿园也将校区的文化建设放在了重要位置。而作为关联校园内外的主要联系载体――校园人口也承担起重要的安全、沟通、展示、宣传等角色。 幼儿园人口设置一般分为外人口大门及内入口门厅，二者分别承担不同的区域性功能，本文仅就幼儿园外人口大门空间进行分析、讨论，探讨幼儿园入口空间的文化环境打造要点。 幼儿园是幼儿离开父母迈向社会的第一个独立场所，进入幼儿园的孩子要克服分离焦虑心理，对陌生环境建立安全信任感，能够离开父母及亲人融入到小集体的校园生活，校园的场所打造显得尤为重要。这是校园文化环境塑造的重心，也是幼儿园校园文化环境打造的首要条件。而作为校园人口的文化环境打造需从以下几点来进行探讨。 一、需注重人性化设计 （一）幼儿园外入口大门需远离城市主要干道，人口设置做到主出人口与杂物供应分离。根据“托儿所、幼儿园建设设计规范”第2.2.5条规定，托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。由此可见，校园内外出入的主要进出通道需与供应通道分离，以免造成交通干扰，保证幼儿安全。 （二）外出人口大门处需设置满足幼儿接送的停留空间。目前我国各大城市幼儿园主要有两种类型，一类为公共大型幼儿园，容纳幼儿数量较多，幼儿来源区域较广。另一类为区域性幼儿园，主要容纳一定小型区域范围内的幼儿，如居住小区内幼儿园、特定单位内部幼儿园等，幼儿数量较少，幼儿来源区域较单一。第二类幼儿园的接送停留空间较为简单，家长一般以步行或非机动车接送，接送空间要求不大。第一类幼儿园接送方式较多样化，机动车、非机动车及步行均有。因此，对此类幼儿园人口大门的接送停留空间的设计需考虑详细、周到，设置一定的机动车及非机动车停留车位及回车通道，大门处还需设置一定的家长停留等待区域。目前较多幼儿园对此都比较忽略，导致幼儿上学放学时间段，校园人口前交通拥挤，人车混杂，时有安全事故发生。而入口前的家长接送等待区也缺乏人性化设计，无停留等候设施，无绿化遮阴、幼儿交接空间狭窄等，大大影响校园文化品质的体现。 二、营造如家的温馨场所。增强幼儿的安全感 幼儿从出生开始对这个世界的认识便是从家庭开始的，在他们进入幼儿园之前，所有的视野都局限于家庭之内。因此，对于2-5岁的幼儿，家庭才是能为他们提供安全感的唯一场所。而当下，几乎所有的幼儿园的人口大门都是单一的交接空间，一道关闭严实的大门和围墙毫无情感地将幼儿和父母分离在校园内外，极大地影响着幼儿对空间的认可和信任。进入幼儿园的幼儿，既对新场所充满了好奇，同时又对缺乏亲人的陌生场所充满了畏惧。在幼儿的心理中会因为对需要上学不得不与熟悉的亲人分离而产生较大恐惧，也由此对校园这个特定场所产生较长时间的不好记忆。有的孩子甚至每天被家长送到幼儿园时看见学校大门就开始哭泣。由此可见，校园的安全场所感极大的影响着幼儿的心理。校园的入口大门更是每日影响幼儿心理情绪的首要环节。笔者认为可适当在校园入口设置较温馨的小型设施，如孩子可进入玩耍的温馨小房子、有流水的小桥、开满鲜花的围墙、布满孩子和朋友们或孩子和父母们的照片的围墙等，使孩子对此空间产生亲切感，尽量避免单一、苍白的幼儿交接空间。以一种温馨如家的方式体现幼儿园的校园文化，增强幼儿对非家庭环境的认可，以一种良好的方式培养幼儿的心理发展。 三、造型色彩自然、明快。符合幼儿喜好 幼儿是一个极具丰富想象力的群体，校园入口的设置在满足使用功能的基础上还应该满足幼儿富于想象和色彩丰富的空间需求。近年来，较多高品质幼儿园在此方面都有所改变，入口大门设置大多以卡通造型或简单几何形为主，色彩明亮、艳丽、跳跃，空间较有趣味性，符合幼儿心理特征。同时也是界定幼儿园空间环境属性的重要标志和幼儿校园文化最佳形象体现方式。但笔者发现，幼儿对待色彩的喜好更多来自于自然环境中的色彩配置，并非成人所认为的只要是艳丽，对比度强的色彩即为幼儿喜爱的色彩。幼儿空间的色彩选择应从幼儿的角度出发。比如红绿对