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浅议物理教学中新课导入技能 　　摘要：高中物理课堂教学是一个复杂的过程，影响课堂教学有效性的因素很多：科学的教学设计、及时反馈、合理的评价等。而俗话说，良好的开端是成功的一半。本文结合高中教材，介绍了高中物理新课导入的一些方法。 关键词：有效教学 新课导入 教学方法 激发兴趣 随着我国课程改革进程的推进，如何体现“以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素质，强调科学探究过程，培养创新精神、实践能力”的课改精神，同时减轻学生负担，优化课堂教学，提高教学效率，已成为教师的首要任务。 良好的开端是成功的一半，新课的导入是课堂教学过程的主要环节之一。成功的导入能够承上启下，开宗明义，引起学生注意和兴趣，把学生带入物理情境之中，充分调动学生积极性，为完成教学任务创造条件。因此教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的物理课题和有关的条件，本着导入环节的目的性、针对性、直观性、启发性和趣味性的要求，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。这对提高课堂教学的实效性有着十分重要的作用。 新课导入的方法有以下几种： 1.通过直观材料导入 教师在进行物理知识教学之前，可先让学生观察实物、模型、图表、幻灯片或者听一段录音、看一段录像，以此激发学生的兴趣。在直观材料的感知中，创设所研究的课题情景，将学生的注意力吸引到物理问题上。 例如，在讲《宇宙速度和人造卫星》这节的时候，可以播放《天宫一号》和《神州飞船》发射升空的相关视频，让其产生一种强烈的民族自豪感，使其注意力全部到物理课堂中，带着学好物理为祖国作贡献的积极向上的情绪投入学习。再比如，在学习《光的折射》这节的时候，可以通过图片展示一些奇特的折射现象，如海市蜃楼，变形的太阳等，通过这样的直观材料吸引学生的注意。 2.经验导入 从学生的生活经验和熟悉的信息资源出发，通过描述式的讲授、提问等方式引起学生回忆，或者通过演示再现生活经验，从而引导学生动脑思考发现问题从而十分自然地导入新课。 例如：教师在讲到《惯性定律》时，教师提问学生：“维持物体的运动是否一定要有力的作用？”“速度大的物体是不是一定受一个大的力的作用？”还可引导学生举例：静止的车，人推它才动；静止的树枝，风吹它才动；静止的球，脚踢它才滚，如此等等。如果不推、不吹、不踢，这些物体是不会动的。 3.演示实验导入 先通过演示实验提出问题，或揭示出矛盾，引起学生积极思考的导入方法。 中小学生普遍具有好奇的心理，他们一般都爱观察，特别是对一些比较好奇的事物，如一些鲜明、生动的实验。在观察实验过程中，他们的心理活动是好奇，急于想了解实验中出现的多种现象变化的原因，要求解惑的心情特别迫切。根据学生学习的心理活动，教师可设计一些富有启发性、趣味性的实验，通过大量的声、光、电、力等实验现象使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激，获得大量感性信息，同时提出若干思考题，在一系列的是什么、为什么、怎么样的启发下，促使学生有条理的思考问题。起到“激其情，引其凝”的作用。例如，可以用硬币上浮现象导入《光的折射》，通过电子枪实验导入《洛仑兹力》。 4.温故知新法 通过复习旧知识引导学生去发现新问题，从而巧妙地引入新课的导入方法。 例如《远距离输电》新课导入 前面我们学习了交流发电机。发电机的电能要向远处输送，在输送导线上，由于电流的热效应，有一部分电能将转化成热能损失掉，我们先用已学过的知识分析、计算一下这种损失。例如，我们以一台发电机为例，若它的发电功率为5000千瓦，用发电机提供的10000伏电压直接向外输电，那么电功率除以电压，得电流为500安培。架设输电线路上的电阻为2欧姆，大家注意，这个电阻值并不太大，在输电线路上损失的功率为500千瓦。通过计算可以看出，在输电线路上损失的功率是输出功率的10%。如果全国的发电量有10%损失在输电线路上，这个数字是相当惊人的！如何减少输电线路上的电能损失呢？这就是我们今天要讲的内容――远距离输电。 5.故事、事例导入 以生活中所熟悉的实例或报纸上的新闻、历史故事、科学史上的示例设置学习情境的一种导入方法。利用科学家的故事形象生动又易理解的特点引入新课。例如，阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以翘起整个地球”，阿基米德此人，凭什么说出这样的豪言壮语呢。就是今天我们将要学习的《杠杆原理》。再比如，学习《万有引力》的时候，可以通过牛顿的苹果落地的故事引入。在万有引力的教学前，引入苹果落地的故事：牛顿在他家的花园里的苹果树下看到苹果落地，首先想到苹果为什么不飞上天而落到地呢？如果苹果树长得非常高，苹果是否也会下落？他认为苹果都会落回地面，与高度无关.他接着想到，苹果如果长在月亮那么高处，也会落回地面，但是