浅谈少儿二胡教学有效途径.doc

浅谈少儿二胡教学有效途径 　　摘 要：器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。可见，器乐教学是提高学生综合素质的重要途径。二胡是我国随处可见，用得最多的优秀民族乐器之一。近年来，二胡普及教育蓬勃发展，越来越多的家长开始注重儿童对二胡的学习。二胡教师深知：少年儿童的二胡教学和成人有着很大差异。如何针对少年儿童的特点开展有效的教学呢？首先需要在设计教学之前对少年儿童的心理特点有透彻了解，有适合少年儿童心理特点的教学法，使教学既能充分启发儿童的智力，又能使其乐意接受。 关键词：二胡；少年儿童；心理特征；教学方法 一、二胡教学中要注重对少年儿童注意力的培养 注意力是人对一定事物的指向和集中的能力。它是智力的基本要素之一，也是记忆力、观察力、思维能力、想象力和创造力的准备状态。少年儿童注意力持续时间短，因此，培养学生的注意力，使其保持良好的学习状态、养成良好的习惯，就显得尤为重要。教师可通过精心设计课堂教学语言、运用赏识的语言来调动学生的注意力，使之参与学习，提高学习兴趣。 1.关注课堂教学语言 教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”他曾记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事：有位校长去听一位有经验的教师上课。在课堂上，他的思想完全被教师的讲解迷住了，以致教师向学生问道：“谁能回答这个问题”时，这位校长举起手说：“我！”可见，课堂教学语言是吸引学生注意力的有利工具。因此，教师生动、形象的语言，能牵动学生的注意力，使学生的眼睛随着教师转动，随着教师的问题去思考。 2.精心设计教学语言 二胡教学中，教师要通过形象、生动的语言调动学生的注意力。例如，课前教师可以创设一个卡通人物某某，告诉学生：“这节课小象‘路路’将陪伴大家一起走进‘快乐音乐小屋’，它还将为胜利者颁发奖章。”用类似这样的语言创设情景，吸引学生注意力，调动学生的学习欲望。当然，教师还要注重课堂教学语言的语速、语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫，把学生的注意力吸引到教学内容中，使学生关注学习内容。 3.教学中运用赏识语言 “人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识是激发学生的内在动力。赏识学生、尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。赏识的做法很多，课堂上有的教师常常奖给学生“小红花”“小五星”，学生由于得到认可，而备受鼓舞。学生在得到老师的赏识后心灵碰出的火花：觉得自己特别幸福。他们越来越喜欢上学，越来越自信，越学越有劲。我校二胡队某某同学，上课缺乏自控力，想做什么就做什么，不顾及课堂常规，我针对他能量大，有号召力的特点，安排他当小指挥。由于角色的改变，使他能做到遵守纪律，在集体中发挥带头作用。教师在课堂上还要常运用赞美之辞，多多赞美学生的点滴进步，例如：“某某同学今天节奏很准，音拉得也很准”；“某某同学今天演奏得很专心”；“某某同学演奏时显得很镇静、大方，很有把握”等等这样夸赞的语言。久而久之，教师会感觉到小助教越来越多。教师的教学轻松，更显得得心应手，课堂气氛融洽。运用如此简单的做法却受到意外的效果，何乐而不为呢？因此，赏识和尊重每一个学生，使学生树立自信的心理，是少儿二胡教学中常运用的方法。 总之，教师要在教学中针对学生的年龄特点，精心设计教学语言，通过有效的教学语言提高学生学习注意力，同时赏识我们的孩子。在此基础上才有可能提到学习兴趣的培养。 二、二胡教学中要注重对少年儿童兴趣的培养 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯主张，“课堂应是一个快乐的地方。”因此，教师在教学中应尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”转变。 1.师生相互评价 课堂教学中师生的相互评价也能提高学生学习二胡的兴趣。教师可采取这样的方法：教师上课后并不急于教授课程，而是把各组按照顺序写在黑板上，告诉学生老师会根据各组认真听讲的程度而添上奖励的分数。这样原本混乱的课堂变得安静下来，某个管不住自己嘴巴的学生会因随时插嘴使全组同学降分。当然，老师的分数也与学生的分数并列在其中，如果没人讲话，而且达到练习的要求，那么，老师也将获得一分。这样大家就在一种互相监督互相制约的评价机制下开始学习。这样做使课堂学习氛围非常浓厚。 2.创设学习氛围 拥有了理想的课堂学习环境后，学生进入学习状态。教师要让学生把二胡拉出整齐的声音来，首先从就要从触摸二胡开始。每个学生在二胡上任意拉出一个音，在这个过程中，有学过乐器的学生，就会不满足这种浅显的奏法，他们会主动与教师沟通，让教师允许他们展示自己在音乐方面的功底。教师马上鼓励学生学习的