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浅谈整体语言教学法在职业英语教学中应用 　　摘要：职业英语课程的教学目的是 “使学生掌握一定的英语基础知识和技能， 具有一定的听、说、读、写、译的能力”。本文根据学生特点及英语教学的基本要求， 结合自身的教学实践， 对整体语言教学法在职业英语课堂教学中的应用进行了一定的理论和实践探讨， 仅作抛砖引玉。 关键词：职业英语 整体语言教学 课堂教学 中图分类号：G71 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.075 整体语言教学法指教学的内容与学生的实际相结合，加强整体学生的综合学习能力，包括读、写、听等。将语言视为整体看待，而不是支离破碎的“技能”授教。激发学生学习的兴趣和爱好，从而可以更好地方便与学生交流，其目的是针对学生实际生活中遇到的问题进行分析及解决，为学生以后的工作、生活及英语学习能力的培养奠定基础，是新形势下势在必行的职业英语教学策略。 1 整体语言教学法作用于职业英语教学中的意义 1.1 有助于提升职业英语教学的整体性 什么是整体语言教学法，职业英语的整体语言教学法表现为“听、说、读、写”几方面结合的教学。传统职业英语的教学中，老师经常将每个教学模块的内容独立开来传授给学生，往往出现一种情况，学生单独模块的内容学得不错，但整体综合起来考察，效果却不佳，从而导致学生整体效果较差，不利于学生英语综合能力的培养。例如，在传统的职业英语基础教学中，老师拿到一篇英语课文，往往采用固定的教学模式，先教单词、再教词语、短语，再理解分析句型，最后阶段再学习整篇课文，由于单词、短语等花费时间较多，后期的课文老师便一带而过。由于单词、短语的记忆、理解比较乏味，二在后期的文章实际应用中，老师又一带而过，学生的整体语言学习效果可想而知。因此，造成英语教学内容与英语文章实际应用的结合性不强。整个英语学习过程中，无法让学生体会到英语学习的整体性。尤其老师在教学过程中对英语教学听力的缺失更为严重。 整体语言教学法就是为了更好地克服传统英语教学现状中的问题，将英语教学中的听、说、读、写整体划一，综合进行，并与学生的生活实际紧密结合，提高学生英语学习的综合能力，激发学生学习英语的兴趣。职业英语中整体语言教学法的基本流程为：先让学生通读课文，在此过程中学生遇到不认识及不理解的单词、短语，老师作为讲课重点，解答完学生的疑惑之后，学生熟读文章，达到可自行复述的结果，在自行复述的过程中，其他同学认知听。从而达到所有学生听、说、读、写整体灌输的效果，提高学生英语学习的综合能力，极大的提高学生的英语学习兴趣。 1.2 有助于提高学生的英语实际应用能力 受应试教育的影响，部分老师还是把提高学生的学习成绩理所当然地作为教学的终极目标，而忽视了学生学习英语的实际应用能力，导致学生英语的学习在实际中存在着眼高手低的现象。这是教育工作者的一种错误教学倾向。而整体语言教学法就可以很好地改变英语教学的现状，整体英语教学法的目标就是英语学习的目的为实际使用而服务，老师采用理论与实际相结合的方式，让学生真正掌握好整体英语的学习，而不是孤立开来的重点对待某一模块，达到学生学习英语的目的是为了日后的生活、工作的需要。为了积极贯彻职业英语教学中按整体语言教学法的响应要求，可定期举行英语活动，比如英语即兴演讲、英语演讲比赛、英语故事讲述，这次过程中，其他同学用心听，老师注意学生英语在实际应用中存在的问题。通过英语活动的举行，让学生体会到实际应用中的英语兴趣，提高学生英语实际应用的能力。 2 整体语言教学法作用于职业英语教学中的设计策略 2.1 整体语言教学的设计策略出发点就是学生本身 此次教学内容的设计既考虑当前教学大纲的要求，要考虑学生英语基础的能力，更要考虑学生对此篇英语文章的预习情况等，在综合考虑以上情况的基础上，教育工作者精心设计教学内容，以学生学习的利益最大化为目标。在高职英语整体语言教学的内容的设计中，虽然英语学习的目的是提高英语综合能力的培养，但在此过程中一定注重学生基础知识的培养，如果学生基础知识很差，英语学习综合能力的提高可想而知。因此，职业英语整体语言的教学在夯实学生基础知识的基础上再强调学生英语综合知识能力的学习及培养。如果班级里存在英语底子实在很差的学生，老师要重点培养，在学习基础知识的同时再贯彻整体语言教学的技巧。 2.2 在整体语言教学的设计过程中，注意教学模式与教学媒体的有机结合 适应于整体语言教学模式的选择应充分考虑教学目的及学生学习的特点，而不是盲目选择，笔者认为通过老师――学生访谈，学生公认的教学模式才是教学效果比较好的教学模式，因为学生认可的教学模式往往是适合学生学习发展的教学模式，从而可以更好地激发学生学习积极性性，