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现代学习迁移理论和整合应用 　　【摘 要】分析研究现代迁移理论，对于促进学习迁移研究的深化及其广泛应用有着重要的意义。文章在精要阐述现代相关学习迁移理论精髓的基础上，理论联系实际地提出运用整合的方式，从宏观和微观的角度进行应用整合，以提升学习者知识学习和职业技能迁移的效果。 【关键词】学习 迁移理论 迁移整合 方式 现代学习迁移理论与传统的迁移理论相比，较为重视迁移的认知特性，对迁移过程的认知成分、迁移得以发生的内在机制进行了较深入的分析，具有微观、细致的特点。不仅有利于促进学习迁移理论研究的深化，而且对学习迁移的实践活动具有重要的应用价值，有利于提升学习迁移的效果。 一、现代学习迁移理论的主要观点 （一）奥苏伯尔的认知结构理论 美国教育心理学家奥苏伯尔曾对学习的迁移问题进行了明确的论述，他认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。其中认知结构是迁移得以产生的重要的中介，原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等组织特性都始终影响着新的学习的获得与保持（奥苏伯尔，1978，1994）。强调学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键因素”，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响。 如果学生在某一领域的认知结构越具有可利用性、可辨别性和稳定性，那么就越容易产生迁移。 奥苏伯尔的观点代表了从认知