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理论授课和临床见习实施与质量控制探索和实践 　　【摘要】 随着我国经济的不断发展，近年来，国家对于教育的投入力度也在不断地加大，师资素质的提高和教学改革的深入，这些都在客观上对于教学的水平的层次做出了更高的要求，较大程度的满足了教学水平发展的需要。在此，本文通过对理论授课及临床见习实施和质量控制的探索和实践进行了研究。 【关键词】 理论授课；临床见习实施；质量控制；实践；探索 doi：103969/jissn1004-7484（s）201306573 文章编号：1004-7484（2013）-06-3280-01 理论授课、教学查房、临床见习和病例讨论，这些都是临床教学的主要环节，它们之间互相关联，层层深入，都是以‘三基’训练作为切入点。临床教学的重点是要培养学生的临床思维以及实践的动手能力，目的就是要培养出合格的人才。在这里，我们根据对多年的临床教学经验的总结，来对临床教学中的理论授课以及临床见习的实施和质量控制进行了一些研究。 1 理论授课 理论授课是一个传授临床疾病的基本知识和基本理论的过程，它是临床教学的重点，是临床教学几个主要环节的基础。 11 对于授课者的五个要求[1] 111 授课者要有丰富的知识 作为临床教学的授课者，必须要具有丰富的临床知识、临床经验和临床资历等，对于临床教学的教学内容要精通娴熟，最好还要具有一定的外语水平，这样才能做好临床教学的传道授课工作。 112 授课者要有优秀的口才 授课者要有优秀的口才，才能更好的吸引学生。作为一名临床教学的教师，在授课的时候应该要将普通话，席子要规范，授课要有清晰的概念、合理的思维，授课的语言要流畅，最好可以做到循循善诱、娓娓道来或者滔滔不绝，这些就要求授课者要具有一定的文学功底以及文学素养。 113 授课者要有良好的形象 教师的言谈举止、形象风范都会对于学生听课的兴趣都会有直接的影响，而作为一名教师，一名公职人员，也应该要有相应的形象，衣着打扮不能太邋遢，行为举止不能太随意等。因此作为授课者，也需要有良好的素质和风范。 114 授课者要有授课的热情 教师对于授课的工作要有热情，有激情，不能当一天和尚撞一天钟，得过且过，要认识到自己工作所具有的责任性，并且认真去授课，充满热情去教学，并将这种热情感染到学生身上。 115 授课者要做好备课设计 授课者对于授课的内容要认真备课，做好授课内容的组织和设计，授课时间的安排和分配，对于重难点要突出讲明，板书和多媒体课件要生动清晰，课堂提问要恰当合理，要熟悉掌握授课内容，做到教学层次分明。 12 理论授课要避免出现的问题 121 授课的内容过于陈旧落伍 例如语音共振读成听觉语音、语音震颤读成触觉语颤，而部分教师不知道对于许多药物的规范化命名的新进展和新提法。 122 授课课件的质量过于低下 在制作授课的课件是，照抄书本上的内容，上课的时候又是直接照读课件，课件的质量低下，导致授课的效率不高。 123 与授课无关的内容过多 对于和授课内容无关的动画和插图，会干扰学生停课的思维以及占用正常的授课时间。 124 授课的方式过于随意 授课时板书过于随意，提问过于随意，举例过于随意等，这些都说明了授课方式的不严谨。 125 授课内容重复 不断的重复了相同或者相近的内容，说明授课者对于授课内容的掌握还不够熟练，过于生疏。 126 授课者的不良习惯 例如不厌其烦的口头禅，而下意识的动作则是授课者对于授课内容或者方式心里没底的表现。 127 经常的压堂拖堂 经常压堂拖堂，既影响学生上课的兴趣，也说明了授课者对于课堂上的授课内容和授课时间的住址分配不合理，授课经验不足。 128 授课不够热情 在上课的时候经常处于无精打采的状态，讲课有气无力，或者站着不动，经常性的接听电话信息等，这都是授课不够热情的表现，也是缺乏责任心的体现。 129 备课不够认真 授课时照本宣科，对于重点难点没有讲明白讲清楚，是因为备课的时候没有认真吃透大纲。 13 理论授课要注意的要点 131 教师之间要注意互相听课、集体备课，以起到取长补短的作用。 132 授课要做好课堂的课前引入和课后的总结，例如可以通过引入病例作为本节课的开头，以小结内容作为课堂的结尾。 133 对于讲错的内容要用适当的方式及时改正。 134 对于比较复杂或者容易混淆的字词、药物名词、病例等，不能自造名词的读音或者发错音，不懂的要认真查明之后再来说明，以免误人子弟。 135 在忘记授课言词的时候要提前阅读讲稿或者不经意的进行阅读，也可以大大方方指着屏幕上的授课内容进行讲授。 136 要控制好授课的语速，过快会导致学生跟不上思路，过慢又会