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研究专业课业式实验教学改革和实践 　　摘 要：探讨在分析专业工业分析课程和有机分析课程课业式实践教学改革中，克服传统教学模式 “填鸭”式、“灌输”式教学的弊端，采取开放式、启发式教学，处理好基础与专业知识，理论与实践的关系。在实践教学环节中，以能力培养为目标，做到“以学生为中心”，让学生解决实践中所遇到的问题。 关键词：课业式教学 实践教学 专业技能 课业设计 为适应人才市场及目前教学需要，学习和借鉴比泰克教学经验[1，2]，进行了分析专业课程课业式教学改革。 1 教师根据大纲要求拟定实验题目 1.1 立足于基本功，实现学生实验基本训练严格化和实验技能培养系统化 实验技能是分析专业的学生必备的基本能力[3]。对实验技能的培养是课业式实验教学的重点。在课业式实验教学中，我们将实验技能分成操作基本功、实验仪器设备的使用技能、实验方案设计、数据处理和写实验报告等几项具体技能指标，按类别分配各项实验所承担的教学任务，注意实验技能的层次性。要求学生严格执行国家职业标准。从宏观上，注重课程实验，注重在教学时数和教学进度上的有机配合，突出实验教学全过程的联系性和连续性；从微观上，我们注意各项、各课实验之间的内容衔接，防止遗漏和重复。 1.2 课业式实验教学以教学大纲为设计依据 分析专业实验课程有明确完整的教学大纲，规定了要达到的能力目标[4，5]。在课