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问题导学在高中地理课堂教学中应用 　　摘 要：文章探讨了问题导学在高中地理课堂教学中的应用策略，认为通过课前指导学生预习、课堂教学中精心选择和设计一系列问题等方法来激发学生学习地理的兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的自主、探究和合作意识；并提出在高中地理教学中运用问题导学应注意的问题。 关键词：高中地理；问题导学；创设策略 高中新课程的实施给问题导学提供了舞台。“问题导学”正是以问题为主线，通过发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、讨论问题到解决问题等一系列环节，引导学生主动探究，体验发现和构建的过程，符合高中地理新课程理念。本文结合笔者的教学实践，谈谈在高中地理教学中使用问题导学的一些体会。 一、问题导学在高中地理教学中的运用策略 课前指导学生预习，鼓励学生提出有价值的问题。鼓励学生敢于提出问题，指导学生能够根据教学内容提出有价值的问题，是运用问题导学的基础和前提，而这项工作要在预习阶段完成。所以，在课堂教学过程中使用问题导学时，指导学生做好预习就显得格外重要。在预习前，教师要提出预习的要求，指导学生掌握预习的方法。学生在预习过程中提出的问题主要来源于下面几个方面： （1）来源于教材内容而提出的问题。教材内容与学生已有的知识基础、已有的认识有差异，因此产生疑问。比如，学习必修1第一章第三节《地球的运动》时，部分学生提出这样的问题：“北半球1月份正