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浅谈合作学习在小学高年级语文学科中的应用 ——以六年级《有的人》课堂教学为例 摘 要：随着课程改革的推进合作学习越来越引起人们的重视开展合作学习是目前普遍关注的热点随着课程改革的深入广大教师在采用合作学习组织课程教学时还存在一些突出的问题随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。, 学生间的对话、协商与合作有助于形成假设并进行检测以及用多重观点来看待知识和信息。面对尚无定论和有争议的问题时, 合作学习可激发思考促使学生根据他人的正确观点来检验和修正自己的观点, 提高应用知识和解决问题的能力。合作还能启发学生学会如何学习并掌握必要的学习策略, 改进学习方法。很多研究者指出,合作学习提高了生成性学习的机会, 更易于形成共享的、更高层次上的理解。”[1] ⒉充分发挥学生的学习自主性。 合作学习教学中,教师对学习过程的干预和控制降低，更多的是给予引导和激励。“从而更能突出学生的主体地位，培养其主动参与意识，激发其创造潜能。学生或是以小组形式组成学习合作小组,共同完成学习任务；或是通过多种形式实现师生、生生之间资源的共享,观念的交流,学生始终拥有高度的自主性。”[1]从而避免了班级课堂教学中一部分学生由于得不到参与机会而处在“旁观” 的被动地位。例如在《有的人》教学中让小组讨论：