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新课?程新?感受?工作?总结? ?新课?程新?感受?基础?教育?课程?改革?的浪?潮滚?滚而?来，?新课?程体?系在?课程?功能?、结?构、?内容?等方?面都?较原?来的?课程?有了?重大?创新?和突?破。?这场?改革?给教?师带?来了?严峻?的挑?战和?不可?多得?的机?遇。?可以?说，?新一?轮基?础教?育课?程改?革将?使我?国的?中小?学教?师队?伍发?生一?次历?史性?的变?化。?每一?位教?师都?将在?这场?变革?面前?实现?新的?“蜕?变”?，新?的跨?越。?下面?我就?结合?自己?的实?践教?学经?验，?粗浅?地谈?谈新?课程?的点?滴感?受:?一创?设情?境、?激发?学生?学习?的兴?趣布?鲁纳?曾经?说过?：“?学生?的最?好刺?激就?是对?所学?科目?的兴?趣”?。兴?趣是?最好?的老?师，?是推?动学?生学?习的?直接?动力?。对?于一?年级?学生?来说?，学?生对?学习?数学?产生?兴趣?，树?立学?习数?学的?自信?心，?应当?成为?数学?教学?的目?标之?一。?我在?教学?中从?学生?的生?活经?验出?发，?用学?生喜?闻乐?见的?方式?来表?现数?学的?内容?，激?发学?生学?习兴?趣。?如在?学习?分类?的“?整理?书包?”这?节课?时，?给“?书本?分类?”这?一生?活情?境，?就非?常贴?近生?活实?际，?学生?能根?据自?己的?经验?和实?际需?要找?到不?同的?分类?方法?，有?的学?生按?大小?分的?，有?的学?生按?学科?分的?，有?的学?生按?颜色?分的?等等?。学?生通?过分?类感?受到?“分?类”?能给?生活?带来?方便?。整?节课?，教?师只?用寥?寥数?语就?完成?了教?学任?务，?而且?学生?学得?主动?，学?得高?兴。?更主?要的?是通?过一?节课?的学?习活?动，?教师?与学?生，?学生?与学?生之?间的?双向?交流?得到?了充?分发?挥，?每个?学生?都有?发现?、创?造的?机会?，同?时他?们也?有了?成功?的体?验。?这样?，学?生就?在生?活情?境数?学化?、数?学知?识生?活化?的过?程中?感受?数学?学习?的奥?妙和?乐趣?。在?新教?材中?设计?的“?可爱?的校?园”?、“?动物?乐园?”、?“迎?新年?”等?等都?有是?贴近?学生?的生?活，?学生?感到?非常?熟悉?、有?趣。?在生?活中?学数?学，?有利?于培?养学?生良?好的?数学?情感?，让?学生?对数?学很?感兴?趣，?非常?乐学? ? ? 二?、发?挥学?生的?想象?力，?培养?创新?意识? 爱?因斯?坦说?：“?想象?力比?知识?更重?要。?因为?知识?是有?限的?，而?想象?力概?括着?世界?上的?一切?，推?动着?进步?，并?且是?知识?进化?的源?泉。?”鼓?励学?生想?象，?展开?创造?的翅?膀。?想象?是人?类所?特有?的心?理活?动形?式，?在人?类的?创造?性思?维活?动中?，想?象力?帮助?人类?探索?新路?、预?示未?来，?补偿?各个?思维?环节?上的?不足?。科?学家?借助?丰富?的想?象力?才可?能提?出新?的设?想、?从事?发明?和创?造。?在数?学教?学中?，应?尽力?培养?学生?的想?象力?。如?在教?学“?１０?以内?的加?减法?”时?，有?这样?一道?练习?题：?有两?个盘?子，?有５?只小?鸡，?想象?一下?，小?鸡来?吃米?可能?有几?种情?况。?教师?做了?实物?图片?，让?学生?亲自?动手?摆一?摆、?说一?说、?想一?想，?得出?了这?样几?种结?论：?５＝?２＋?３，?５＝?３＋?２，?５＝?４＋?１，?５＝?１＋?４，?５－?２＝?３，?５－?３＝?２，?５－?１＝?４，?５－?４＝? ?１、?结论?得出?后，?又有?学生?举手?说：?可能?这５?只小?鸡都?到一?个盘?子吃?米，?另一?个盘?子里?没有?鸡吃?米，?所以?还可?以写?成５?＝０?＋５?或５?＝５?＋０?，５?－０?＝５?，５?－５?＝０?。学?生回?答的?太精?彩了?。在?教学?中，?只要?孩子?充分?发挥?想象?力，?只要?回答?的有?道理?，都?应该?给予?肯定?和赏?，以?培养?学生?勇于?探索?、勇?于创?新意?识。? ? ? 三?、自?主探?索、?合作?交流?新课?程标?准要?求教?师用?新的?理念?打造?新的?教学?方式?。关?注学?生学?习兴?趣，?主张?学生?大胆?实践?，积?极参?与获?取知?识的?过程?，从?学生?实际?出发?，培?养学?会合?作、?学会?交流?，敢?于把?自己?的主?张和?见解?向伙?伴交?流。?我们?倡导?学生?自主?学习?的实?践，?重视?学生?的合?作与?交流?，让?学生?在同?桌间?、小?组间?、班?级中?，充?分展?