《邪恶的轴心》教学设计.docVIP

《邪恶的轴心》教学设计 ? 【课程标准】?了解德国、意大利和日本的法西斯暴行，认识什么叫邪恶的轴心。 ? 【教学目标】 ? ?知识与能力?了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的?情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行? ? 过程与方法?通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。通过总结30年代西方大?国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的?能力。通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。 ? ?情感态度与价值观?通过了解埃塞俄?比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使?学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击?外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。 ? 导学重难点?重点?希特勒的法西斯恐怖?难点?绥靖政策。 ? 了解巴黎和会和《凡尔赛和?约》、华盛顿会议和《九国公约》。正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。 ? 【教学课时】：一课时 ? ?【教学方法】：讲授法、图片法 ? 【教学过程】 ? 复习提问，导入新课 ? 1、由经济危机和罗斯福新政导入新课的学习。 ? ?2、学生初读课文，了解法西斯的暴行。 ? ?3、结合法西斯的暴行看大国的绥靖政策。 ? ?4、指导学生分析绥靖政策可能会引发的后果。 ? 教?具准备?法西斯暴行的图片和相关的文字资料 ? 导学设计过程?教师导学活动?学生学习活动 ? 一、?有经济大危机和罗斯福新政引出新课的学习。 ? 二、布置学生初读课文，了解大意。 ? ?三、导学新课（一）希特勒?的法西斯恐怖 ? 1、法西斯专政建立的原因有哪些？ ? 2、德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。 ? ?3、德国法西斯专政实行了哪些内外政策？ ? （二）非洲之角的战火 ? 1、这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？ ? 2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？? ? 3、究竟什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后?果呢？ ? （三）愤怒的“格尔尼卡” ? 1、西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？ ? ?2、德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？ ? 3、当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？ ? ?4、在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度？ ? ?5、《格尔尼卡》是怎样的一部作品？ ? （四）“死亡工厂” ? 1、指导学生回忆日本的侵华暴行。 ? 2、法西斯同盟的建立，德、意、日三国形成了?柏林——罗马——东京轴心。 ? 课堂小结? ? 布置作业?回顾美国是通过什?么办法来摆脱经济危机的，进入新?课的学?习。 ? 教学反思 ? 初读课文，了解大意。?快速阅读教材并思考老师提出的问?题。?学生看图，结合老师的点拨，认识埃塞俄比亚在地理上的重要。分组讨论这一问题，然后得出结论。?阅读教材注?释和小字部分了解回答。?在教师指导下，学生进行讨论，得出结论?阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的痛苦和灾难，培养热爱和平的情操?回忆看过的影片、图书，控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。 ? ?谈谈感想 ?完成作业