《在自主活动中促进幼儿个性和谐发展的研究》中期报告张家港市梁丰幼儿园课题组.docVIP

《在自主活动中促进幼儿个性和谐发展的研究》中期报告 张家港市梁丰幼儿园课题组 第一部分：研究方案简介 一、问题提出： 二、概念界定： 1．个性和谐：是指幼儿个性各要素之间相互联系又相互制约的和谐适宜状态。这里的个性要素主要包括四个方面：独立而不独行、自信而不自负、合作而不盲从、创新而不随欲，如果在幼儿阶段这四个要素能全面协调、和谐地发展，那么，幼儿的个性就得到了和谐的发展。 2．个性和谐发展：是指独立、自信、合作、创新等个性要素之间的平衡、协调发展而形成的相互交融、有机联系、互为制约的和谐整体。包括自我的和谐发展即形成和谐的身心状态；与社会的和谐发展即形成和谐的人际关系；与自然的和谐发展即形成和谐的环境意识。 3．自主活动：是指在教师的指导下，幼儿根据自身的兴趣与需要自由地选择活动内容、活动材料、活动方法等，并通过自我调控完成具体学习目标的活动模式。这里主要是指自主学习活动、自主游戏活动、自主生活活动和自主户外活动等方面。 4．在自主活动中促进幼儿个性和谐发展：是指根据3～6岁幼儿的个性特点，遵循幼儿的兴趣需要，关注幼儿的个别差异，尊重幼儿的自主选择，在自主活动中寻找和控制影响幼儿个性和谐发展的因素，探索培养幼儿和谐个性的自主活动组织策略，从而因地制宜地帮助幼儿实现个性和谐地发展。主要评价指标包括三个方面，与自主性生活活动相对应的主要有自主服务、自主管理、自主体验；与自主性学习活动