办园特色与课程建设方案.pptVIP

类别 形式 内涵与功能 活动形式 时间安排 亲子运动 生活活动 餐饮 指在园期间的早餐、午餐、午点、饮水活动，旨在鼓励幼儿主动自主进餐、饮水，学习使用不两只的餐具，知道不挑食，形成文明用餐、饮水的习惯，培养幼儿健康饮食意识与进餐礼仪。 集体 每日 生活中 类别 形式 内涵与功能 活动形式 时间安排 亲子运动 生活活动 种植 为幼儿提供班级菜在和各类果树。通幼儿亲自播种——观察——照料——收获等活动，使幼儿了解植物的生长规律和大自然的现象。获得一些种植经验，培养对自然的热爱，进而体会劳动的辛苦，产生珍惜劳动成果的积极情感。 小组 以班级为单位自行安排时间 类别 形式 内涵与功能 活动形式 时间安排 辅助运动 全园性活动 阅读节 每年举行阅读节活动，集中体现一年来全园家长参与的以亲子阅读为目的的图书漂流活动，包括“晒书大会”、 好书分享，“大朋友绘本剧场”等亲子阅读延伸活动，旨在为幼儿园体供丰富多样的阅读相关活动，形成以园所主导，亲子参与的阅读文化。 全园 每年4月23至6月 L/O/G/O “幼儿园如何形成办园特色”的课程建设方案 （一）幼儿园基本情况 我园创建于1989年，是汉沽区学前教育窗口园和龙头园。幼儿园占地5500平方米，建筑面积1867平方米，现有8个教学班，29名教职工。 幼儿园坐落在村中、幼儿园紧靠大路边远离工厂、周边环境绿化覆盖率达60%。教师队伍相对稳定。 一、课程建设背景分析 （二）课程建设方案相关因素分析 优势 不足 园 情 占地5500 M2，户外面积3300 M2， 8个教学班，8个教学班，生均占地面积19.6M2,园内树木葱茏，绿化优美。得天独厚的自然资源，设置了果园、菜地、沙池，嬉水池等游戏区，为孩子接触自然，在游戏、运动和探索中自由成长，创设了难得的生态教育环境。 幼儿园由小学改造，虽经过多次改造，但仍有一些无法改变的缺陷，两个班无配套独立寝室，课室比较旧。 优势 不足 生 情 招生对象为本村居民和一些附近外来工的子女，其中裕祥村幼儿占三分之二，相对农村幼儿身体素质比较好、幼儿的学习兴趣浓。 体质差异不大， 但农村家长思想比较落后、教育孩子方法比较粗暴、礼仪常规较差。 师 情 拥有一支素质精良的教职工队伍，教师专业合格率100%，师资队伍稳定，教师的整体水平高，也比较平均，日常实操业务能力强。 教师平均年龄偏大，部分人缺少创新工作的意识，理论和研究水平欠缺，教育观念还需要进一步更新。 优势 不足 优势 不足 特色课程 运动特色：利用宽阔的户外场地，开展混龄体育，借助小型器械组合，创设丰富的游戏情景，激发幼儿参与“自主选择活动、自主选择场地、自主选择伙伴、自主游戏规则”的体能运动。书香校园：幼儿园实施常态化全园亲子图书漂流，打造书香校园，帮助家长建立正确阅读理念，积极参与到亲子阅读中来，坚持每天进行亲子共读，形成了以亲子绘本阅读为主的早期阅读特色。 两个特色课程都以课题的形式开展了研究，4年来有大量的实践经验成果，但是理论方面总结不足。 二、课程理念 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”。基于“亲近自然，自律成长”的课程以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足结合本园的自然环境和人文环境资源，以满足并引导幼儿发展需要为基础，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。坚持以“陪伴孩子健康快乐成长”为目标，倡导“关注个体、尊重差异，全面发展”，支持孩子在游戏、运动和探索自然中成长，培养健康活泼、乐学好奇、善于合作的儿童。 （一）以“陪伴孩子健康快乐成长”为方向的课程实施。 顺应儿童的本性，相信幼儿、尊重每位幼儿的生活经验和独特性，倡导关注个体、尊重差异，全面发展，为幼儿创设安全、温馨、开放的课程环境，解读幼儿的兴趣与需要发，支持幼儿在原有水平基础上健康、快乐地成长。 （二）以支持孩子在游戏、运动和探索自然中成长为特点的课程内容 幼儿园的课程以游戏和生活作为基本内容，以游戏的形式贯穿在幼儿的学习、运动、劳动、活动等保教活动中，让幼儿在与自然环境互动的社会环境中进行游戏和探索。让幼儿游戏中成长，在活动中学习。 三、课程目标 对幼儿进行基本素质教育启蒙，促进幼儿身心全面、和谐地发展，坚持“陪伴孩子健康快乐成长”，支持孩子在游戏、运动和探索自然中成长，培养健康活泼、乐学好奇、自律独立、善于合作的儿童。 健