对多层次对接校企合作机制的探析.pdfVIP

C工作研究★交通教育 对多屡次对援羲垒合作姚创蚴探靳 口陈 东 关键词：校企合作；行业差距；社会交换；对接平台；深度融合 当代职业教育的发展越来越多地依赖于企业的人才、 校企双方技术标准的不同造成企业认为学生所学知 信息、技术和资金等资源优势，企业在职业教育中发挥的 识华而不实，不能学有所用。企业招聘到的人才不能迅速 作用日益明显。校企合作共同培养人才是一项有利于学 在生产中发挥作用。 生、学校、企业及社会的新型职业教育模式。近年来，我国 2．校企双方管理流程不同 职业教育在迅速发展的过程中出现了一些问题，如培养 企业的产品开发围绕市场需求来进行，生产围绕产品 目标单一、专业设置不合理、教学内容脱离实际等，而企业 的生产周期和流程来组织管理，这就决定了不同行业的企 由于其所拥有的资源优势则可以通过参与职业教育弥补 业或同一行业中的不同企业的生产管理流程差异很大，且 这些缺陷、解决这些问题。我国目前有多部与企业参与职 很难统一。人才需求也是随着生产周期而变化而具有不 业教育相关的法律法规，如《教育法》、《劳动法》、《职业教 确定性。 育法》、《社会力量办学条例》、《企业职工培训规定》等。这 职业院校按照国家的相关法规，接受各级教育部门的 些法律法规为开展校企合作提供了政策依据和法律保障。 统一管理，学院的教学时间相对固定，每个专业每个学年 但是，由于相关运行机制尚未完善，在目前这种人才培养 根据人才培养方案需要严格执行教学计划，不会轻易发生 模式的过程中存在一些问题：一是企业很难招聘到实用、 变化。 急需的人才；二是高校毕业生很难找到专业对口的用工岗 校企双方管理流程的不同容易造成企业急需用人时 位。因此，有必要认真研究如何形成多层次对接的校企合 职业学院却不能及时提供相关的人才。 作机制。 3．运行机制不同 一、职业院校与企业之间存在行业差距 在当前产业升级的大潮中，企业因为新技术的运用可 在我国，教育和企业分属不同的行业，具有各自的行 能在相当短时间内要批量地淘汰设备和人员，与之对应的 业特征。 是急需足够的掌握新技术要求的技术工人按其要求分批 1．校企双方技术标准不同 充实到生产一线。 企业的产品是按照该企业所处的行业标准来进行生 现有绝大多数职业院校是提供公共教育服务的场所， 产的，产品研发、生产流程中的每个环节都有严格的设计 国家有限的投入和严格控制的收费使得学校不可能随着 和工艺标准，产品的应用对象、工作环境和使用寿命等一 市场要求及时进行设备更新和大批量建设针对性强的专 系列的技术参数直接决定着它的市场价值和生命力。 业性强的实训场地。 而职业院校课堂上讲授的是原理，实验或实训是为了 职业院校为企业培养人才，企业对人才的满意度是 验证或模拟对应的性能或现象，并最终以制作成样品为结 职业院校追求的教学目标。企业如果能从学校获得低于 果。学院是以训练为教学目标，并不介意产品的市场价值 市场成本的满足其需求的技术工人或者得到所需的技术 和行业标准。 支持，则必然愿意付出资金、技术、人员及岗位等成本帮 助职业院校获得更大的发展。校企合作就可以进入良性 基金项目：湖北省教育厅科研课题(编 循环。 66I交通企-菅理2013年第12期总第304期 万方数据 交通教育★工作研究9 二、‘‘不平等的社会交换?’是当前校企合作的主要特征 是国家积极倡导校企合作的关键所在。企业作为完全市 按照社会交换理论来看，参与交换的双方只有彼此需 场化的经济组织，以市场规律来运作产品，以市场需求组 要且利益对等时，交换才可以进行和持续。校企合作可以 织生产，企业追求