初中化学《化合物化学式的书写方法》教学设计.doc

2．3 1化学变化中的质量守恒（共6课时） 1课时 一、教学目标 1. 知识与技能 （1） （2） （3） 2. 过程与方法 （1）引导学生运用科学方法来学习化学知识，逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。 （2） 3. 情感态度与价值观 感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处，养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。 二、重点和难点 教学重点：用化合价正确书写化学式。 教学难点：对化学式涵义的理解。 三、教学用品 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。 四、教学过程 教学内容 教师活动 引入学习主题 [知识回顾]：在前几单元的学习中，我们已经认识了许多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们在关注单质的同时，重点是把不同化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，学习一些新的知识。 揭示学习主题 [设问]：为什么水的化学式是H2O，而不是HO、HO2、 HO3……？ [讲解]大家讨论的非常不错！科学家研究发现：每种化合物都有特定的组成，如果不是这个比例，化合物就不能稳定存在。而这个特定的比例是由元素的原子结构决定的。请看下列表格。 物质 HCl H2O NaCl Fe2O3 原子个数比 1:1 2:1 1:1 2:3 [提问] 通过此表格，你得到那些信息？ [讲解]：不同元素相互化合的能力是不同的，科学上把原子之间相互化合的数目称为“化合价”。 [板书] 2．3化学变化中的质量守恒 一、化合物化学式的书写方法 常见元素和原子团的化合价 [讲解]：化合价的概念是在19世纪50年代到60年代，由世界上许多科学家经过反复探讨后逐渐形成建立起来的。在初中阶段我们经常接触到的元素和原子团的化合价大概有这些 请学生阅读课本P54表格：了解常见元素和原子团的化合价 原子团这个概念大家比较陌生，但在以后我们会经常接触，请学生根据书本P54页介绍，初步了解什么是原子团。 [强调]：原子团是不同原子的集合体，起的作用等同于一个原子。 常见元素和原子团的化合价是学习化学的重要基础，必须熟记于心。 [讲解]怎样熟记这些元素和原子团的化合价，一个一个单独来记忆肯定不是好方法。大家要仔细研究，把化合价相同的元素整理在一起，抓住其中的规律。 [试一试]把化合价相同的元素整理在一起 [媒体]：显示结果（见相关链接） 要记忆内容的确不少，也不可能用一、二句话将它们全部概括。我们能不能把这些内容编成顺口溜，使之变得易读也易记。 [试一试] ：师生共同编顺口溜 （教师引导：氢银钠钾+1价……）（具体见相关链接） [读一读]：学生再完整地把顺口溜读几遍 [讲解]：以后遇到类似要记忆的内容较多时，可以用类似的方法，即先整理归类，再寻找规律，然后设法编成顺口溜，既方便记忆，又加深印象。 元素化合价的一般规律 如果再仔细寻找，我们还能发现更多的规律 （引导学生在顺口溜里再寻找哪些元素显正价，哪些元素显负价） [规律1]：在化合物时，金属元素通常显正价（氢显＋1价），非金属元素通常显负价（氧显－2价） （再引导学生，对水、氯化钠等化学式中正负化合价的代数和进行计算） [规律2]：在化合物里，各元素正负化合价的代数和等于零。 根据化学式计算元素化合价 [讲解]：有了这些规律，可以计算一些化合物化学式中元素的化合价 [练习1]：求出下列化合物中带下划线元素的化合价（见相关链接） （纠错，表扬优异者） [练习2]：求出下列化学式中氮和铁的化合价（见相关链接） （点评） [小结推断原则]：根据化合物中中所有元素化合价的代数和为零，由已知元素可推断未知元素的的化合价[讲解]：化合价的表示方法 化合价标在元素符号的正上方： （简单说明：氢元素化合价是＋1价或＋1价的氢元素） （选择几个元素让学生训练） [规律3]：有些元素在不同的化合物中表现多种不同的化合价，如氮、磷、硫、氯等非金属，铁、铜等金属。 （显示常见元素的化合价表中的有关内容） [规律4]：在单质中，元素的化合价为零。 根据化合价书写化学式 [讲解]：根据规律，我们不仅可以推断化学式中某元素的化合价，还可以来写出化合物的化学式 （以铝和氧的化合物氧化铝示例） [强调]：书写原则：在化合物中，各元素正负化合价的代数和等于零。 书写步骤：①金属元素（正价元素）写出在右边，非金属元素（负价元素）写在左边；（示例） ②标示相应元素的化合价；（示例） ③求出绝对值的最小公倍数、十字交叉法法（示例） ④求出相应原子的原子个数；（示例） ⑤将数值写在元素符号的右下角。 ⑥检查化学式[练习] （对学生的练习作及时评价，提供反馈信息） （提示：价铁叫亚铁，价铁叫铁） [讲解]：既然我们能根据化合价写出正确的化学式，势必也可以判断化学式的正