小学三年级上册苏教版科学教案.docVIP

第一单元：我们都是科学家 课 题 1、科 学 是 …… 时 间 年 月 日 教 材 简 析 本课是学生接触科学课的第一课，因此不论在活动的选择还是内容的编排上，都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。 教学目标及重、难 点 知道科学包括过程和结果。 意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 知道科学探究的主要环节。 了解科学的作用。 重点是初步了解科学是什么。 难点是从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学具准备 一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔等材料。 教 学 过 程 修 改 栏 一、导入新课 谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学） 二、了解科学是什么 1、提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生回答） 2、出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？ 3、小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。那么，科学是不是只和科学家有关系？ 4、提示学生看教科书上的图，提问：你是否有过类似的经历？（学生交流）想一想，你为什么会做这些事情？ 5、谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。 6、活动：请大家来读琴纳的牛痘的故事。（可以分组读，也可以指派学生一幅一幅图的读） 7、谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他方面也有重大的发现，我们来看一看。（可以口头讲述居里夫人等科学家的故事，有条件可以放课件） 8、师生总结：按照教科书上提供的四个环节，找出几位科学家的研究活动中共同的地方。 三、做活动，理解科学是什么 1、谈话：我们来做一个有趣的活动。 2、讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作） 讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现？ 3、交流“玩”后的发现。（小人动起来了） 4、读教科书，了解罗杰特的发现。 5、小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 四、总结全课 板书 设计 反 思 课 题 2、做一名科学家 时 间 年 月 日 教 材 简 析 本课是让学生真正地体会科学探究的大致过程，再通过学生的经历与科学的经历做对比，找出二者的相似之处，使抽象与具体结合，获得对科学的认识和理解。 教学目标及重、难 点 1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸杯上的方法，体验科学探究的过程。 2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。 3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。 4、重点是感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。 5、难点是找出降低重心使物体平衡的方法。 教学具准备 可选择如课文图示的类似物品 教 学 过 程 修 改 栏 一、导入新课 谈话：通过上一课的学习，你知道科学是什么了吗？科学家一般来说是怎样研究科学问题的？ 二、探究活动 活动一：纸鹦鹉“站立”的秘密 激趣：出示“站立”的纸鹦鹉，提问：你能动手做一只能站立起来的纸鹦鹉吗？ 学生跃跃欲试。 教师介绍做纸鹦鹉的材料。 学生动手做，教师巡视指导。 尝试：先让纸鹦鹉躺在手指上，再站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上，可行的打勾。） 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 　　提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（三角形和拱形纸片、小龙虾、铅笔等）也站在你的手指尖上吗？ 学生分组活动。（注意激发多种保持平衡的方法，开拓学生思维） 师生小结：通过以上活动，有什么发现？ 提问：我们探究让纸鹦鹉等保持平衡的秘密和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？ 分组讨论，把讨论结果记在活动记录上。 谈话：看来同学们都已经是一名真正的小科学家了，因为你们已经能像大科学家那样观察自己周围的世界，发现问题、提出问题并想办法解决问题了。 提问：在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的？ 学生思考、回答。 教师小结。 三、全课总结 指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。比如：恐龙是怎么灭绝的？到底是先有鸡还是先有蛋？…… 做Ｐ８页体验活动：用你的发现制作一个杂技小丑玩具 板书 设计 反 思 第二单元：我眼里的生命世界 课 题 1、寻找有生命的物体 时 间 年 月