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“一堂好课”的思考 ——李吉麟 我教了一辈子书，一辈子学教书；我上了一辈子的课，但一辈子是遗憾 的课。 ——于漪老师七十感怀 阅读下面的案例，请你分析说明什么样的课堂教学是成功的？ 有一个美国教育考察团到我国某地考察中学的科学教育，在当地一 所重点中学的课堂里，他们听了一位特级物理教师执教的公开课。这位教师开 始上课时即制定了非常明确的目标，过程根据目标展开，非常流畅。无论是教 师的语言表达与问题设计，还是学生的回答，无不称得上是十分精当和非常精 彩；特别是学生那对答如流的表现，以及教师对课堂时间分秒不差的准确把 握，令陪同听课的一些领导和教师都非常自豪，心中美滋滋的。按照我们的评 课标准，这节课无疑是一堂高效的、非常成功的公开课。但是，课结束之后， 美国考察团的成员们却流露出疑惑的神情。他们坦率地提出：既然学生对教师 提出的所有问题都能准确无误地回答，那么学生上这堂课还有什么意义 呢?…… 雷夫带给我们的十个启示： 我们