工作过程导向的项目课程开发与建设工作材料汇编.docVIP

“工作过程导向的项目课程开发与建设工作” 材 料 汇 编 关于开展“工作过程导向的项目课程开发与建设”的 工作方案 经过几年的教学改革和探索，我校已初步建立起“学分制、模块化、分阶段培养”的教学模式。我校的课程改革已经进入了一个新的历史发展阶段。目前我校专业课程体系比较突出的问题是，课程与岗位关联不够，学科课程比较明显，工作任务引领的相关项目课程少，专业教学还不能很好地适应职业岗位的实际需要。为了进一步推动我校专业建设和课程教学改革，突出办学特色，特提出本方案。 一、指导思想 本次课程体系开发将针对我校目前课程体系中存在的比较突出的问题，按照新的职业教育课程理念开展专业调研和课程开发。根据职业岗位的工作过程、工作任务、工作情境开发项目课程，建立起工作过程导向的以项目课程为主体的现代职教课程新体系。 二、工作目标 1、总体目标：计划用三年时间，建立起工作过程导向的以项目课程为主体的职教课程体系。具体为： 1）以职业生涯发展为目标----明确专业定位 2）以工作任务为线索----确定课程设置 3）以职业能力为依据----组织课程内容 4）以典型产品（服务）为载体----设计教学活动 5）以职业技能鉴定为参照----强化技能训练 全校现有专业分两批开展此项工作。要求各专业深入开展专业市场调研，明确专业定位及培养目标，完成项目课程专业教学计划和课程教学大纲的编制，开发出专业主干项目课程及其校本教材，为新校区专业调整和实训室建设提供依据。 2、阶段目标 第一阶段：专业市场调研 调研相应行业的人才结构现状、专业发展趋势，明确专业定位及培养目标；采用头脑风暴法，调研本专业所对应的岗位或岗位群中需要完成的工作任务及完成该任务需要的职业能力。成果为专业市场调研报告（含工作任务及职业能力分析）。 第二阶段：制订人才培养方案 把工作任务分析的结果转化为专业课程，形成以项目课程为主体的人才培养方案。成果为专业教学计划。 第三阶段：项目课程开发 将“工作任务与职业能力分析”表中表述的职业能力落实在相应的课程中，明确专业课程的主要教学内容与要求。开发课程教学方案、设计教学项目。成果为课程教学大纲及课程项目设计方案。 第四阶段：项目课程教材开发 开发项目课程教材，成果为校本教材。 四个阶段的具体时间安排及要求见附表。 3、公共课部、外语中心、信息技术系等公共文化课程教师要参与专业调研，加深、加快公共文化课程改革以适应现代职教课程体系的构建。 三、组织机构 1、领导小组 负责审议工作计划和相关政策，协调人员、资金等，推进工作深入开展。 2、项目课程开发办公室 负责制订各阶段工作任务的指导性意见；负责项目课程开发的组织实施、指导评估、组织等工作。 3、课程开发小组 各系（部、中心）成立课程开发小组，要求系（部、中心）主任担任组长，组员由教研室主任、高级专业技术职称的教师及专业骨干教师组成。课程开发小组的组长是各专业课改的责任人，并签署“工作过程导向的项目课程开发与建设工作责任书”。 四、保障措施 此次项目课程开发和建设工作是我校深化课程改革形成核心竞争力的一项重要任务，是推动专业教学改革和提升教学质量的重要举措。其涉及面广、专业性强、技术要求高、开发时间长，是一项具有开创性的工作。因此，在政策、经费等方面须提供必要的支持和保障。 1、技术保障 聘请职教专家和行业专家全程指导和参与此次项目课程开发与建设。 2、政策保障 1）从2008年开始，教研立项将重点支持项目课程开发及建设工作，对有关项目课程开发及建设方面的课题研究，学校在经费上给予大力支持。 2）项目课程开发及建设与精品课程的建设同步进行，并且只有通过课程改革验收的课程才能参加精品课程的评审。 3）为了鼓励、支持教师积极参与项目课程开发及建设工作，对于经验收通过的项目课程开发人员，学校给予奖励。 4）第一批参与项目课程开发及建设的专业，学校将给予充足的资金保障。随着经验的积累，从第二批开始，项目课程开发及建设奖励经费减半。今后此项工作将作为学校常规教研工作，新专业开发等将按照此过程进行。 5）学校将课程开发及建设工作作为教师专业技术职称聘任、晋升、名师评审的参考条件，同时也将作为系部在学期及年度考核教师的参考条件。 6）本次课程开发与建设工作，各阶段均安排考核验收。对没有通过验收的系（部），学校在学期及年度考核中评优、评先将不予考虑。 3、经费保障 此次课程体系开发与建设工作学校将有专项经费予以保障。约需专项经费230万元（其中2008年预算经费约67万，2009年预算经费约101万，2010年预算经费约62万）。 五、考核验收 本次课程开发与建设可采用校企合作、外出调研、专家指导等多种形式，各阶段由教务处组织考核验收，通过验收的专业和课程给予奖励。两年后由教务处组织系部评比，成绩突出的系部给予