[集体备课]安徽大顾店中学人教版九年级化学上册课件：课题3 第一课时 二氧化碳.pptVIP

小结 如何防治温室效应？ 课堂反馈 * 课题三　二氧化碳和一氧化碳 复习回顾 请选择出正确的CO2制取装置 新课引入： 研究并制取了CO2，同学们对其 性质了解多少？ 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时 二氧化碳 制作人：黄啟坤 学习目标 1、了解二氧化碳的性质； 2、了解二氧化碳在生活和生产中的 用途； 3、了解自然界中二氧化碳的循环； 4、知道温室效应，了解防止温室效 应进一步增强，人类应采取的措施。 观察实验 CO2 这个现象说明 了二氧化碳具有哪 些性质？ CO2不可燃，也不支持燃 烧，且密度比空气大 你还有哪些证明二氧化碳 密度比空气大的方法吗？ 验证 CO2 的密度大于空气的方法一： CO2 CO2 CO2 标准状况下，二氧化碳的密度为1.977 克 /升, 比空气的密度大。 空气 空气 空气 观察实验: 二氧化碳还有着怎样的性质？ 向一个收集满CO2气体的软塑料 瓶中加入约三分之一体积的水， 立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象。 说明CO2能溶于水。 CO2溶于水后，使得瓶内 的压强减小，因此变扁。 演示实验 将塑料瓶内的水滴在一朵干燥的紫色小花上，观察现象并分析。 现象： 小花变成红色。 提示：紫色石蕊是一种指示剂，遇到酸性物质会变红。 推测：塑料瓶中有一种酸性的物质使石蕊变红，它是什么呢？ 假设 1、是瓶中的水使紫色小花变红。 2、是瓶中的CO2使紫色小花变红。 3、是瓶中的水和CO2共同起作用， 使紫色小花变红。 如图：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。 变红色 不变色 不变色 变红色 酸溶液能使紫色石蕊变红。 CO2、水各自都不能使紫色石蕊变红。 CO2和水结合之后生成了一种酸，能使紫色石蕊变红。 实验Ⅰ说明什么? 实验Ⅱ和Ⅲ说明什么? 实验Ⅳ说明什么? 结论 CO2与水反应生成碳酸，碳酸是紫色石磊变红。 CO2 + H2O ===H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解成水和二氧化碳。 H2CO3====H2O+CO2↑ 探究4 往紫色石磊溶液中通入CO2，过一会儿之后，将试管放到酒精灯上加热，观察试管内液体颜色的变化？ 通入CO2之后，紫色石磊变红；加热后，红色的石磊溶液又变成紫色。 你能解释吗？ CO2本身没有毒，但含量过高会对人体健康产生影响。 使人神志不清、呼吸停止、以致死亡 　　１０ 使人感到气喘、头痛、眩晕 　　４～５ 使人感到气闷、头昏、心悸 　　１ 对人体健康的影响 空气中二氧化碳的体积分数％ 想一想？ 在一些深山林洞、久未开启的菜窖、干涸的深井由于微生物的分解作用，其中往往含有较多的CO2，请问能否贸然进去？为什么？该怎么办？ 应该进行灯火实验 三、二氧化碳的用途 光合作用 灭火 化工产品的原料 人工降雨 汽水 气体肥料 1、二氧化碳可以灭火。利用了其不燃烧也不支持燃烧、密度比空气大的性质。 2、CO2可以人工降雨。利用了其固态干冰易升华吸热的性质。 3、CO2可以做气体肥料。利用了其可以促进植物的光合作用的性质。 4、CO2可以用来做碳酸型饮料。利用了其可以溶于水并与水反应生成碳酸的性质。 1、较少化石燃料的燃烧，改用清洁的新型燃料，以较少二氧化碳的产生。 2、大力植树造林，严禁乱砍乱伐，增大绿色植物吸收CO2的量。 *