刍议新课程教学实践中的几个重要关系.pdfVIP

第6期 潘燕云：刍议新课程教学实践中的几个重要关系 ·5 · 高复习效果． 规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因． 4．3 关注通法，淡化技巧 ，重视思想 表述是一种重要的数学交流能力，因此，在教学中 在会考复习中通过系统整理通性通法，例如配 要重视训练、培养学生 良好的数学表述能力．同时 方法 、换元法、待定系数法 、分析法 、反证法、归纳法 也要加强考前指导，学习 《会考标准》中有关答题 等，渗透常见的数学思想方法，例如函数方程、等价 的要求，尽量减少 由于表述不清造成的失分． 化归、数形结合、分类讨论等．通过不断积累，使学 4．5 重视辨析，消除错理，正本清源 生学会解题，并逐渐 内化为 自己的经验，形成解决 不管是知识技能传授，还是方法的掌握和数学 问题的自觉意识，提高复习效果． 思想的渗透，学生往往容易出错，因此，在会考复习 4．4 强调规范，关注过程 ，培养思维 时对知识性错误、逻辑性错误、策略性错误、过程性 规范解答的表达过程是对学生的基本要求．俗 错误等进行分类纠正，从正、反、图、例等方面人手 话常说，表达的思路要清晰、条理要清楚、过程要简 消除错误，正本清源，这样一定能使学生更加灵活、 明，培养学生的数学表述能力是培养逻辑思维能力 准确地运用数学知识和数学思想方法去分析 问题 的一个重要方面．学生在答题 中，由于书写表达不 和解决问题． 刍 议 新 课 程 教 学 实 践 中 的几 个 重 要 关 系 ●潘燕云 (诸暨市第二中学 浙江诸暨 311800) 随着 《普通高中数学课程标准》的实施，高中 2 个性差异与全面发展关系的处理 数学教学正经历着一系列的变革．根据新课程标准 在数学教学内容的选择上体现个性化原则，让 的理念和要求，高中数学教学的目标、内容、手段、 人人学习自己有用的数学是新课程标准最大的特 评价等诸方面都面I临着重大的变革和调整．根据笔 色之一．每个人的智能在发展的过程中都有其独特 者的调查和了解 ，在积极学习并实施新课程标准的 的轨迹 ，如何在教学上适应学生的各种学习需求 同时，广大教师也存在着不少困惑和分歧 ，如何处 和状态上的差异，创设尽可能多的学习机会和任 理好继承和发展的关系?如何在传统经验的基础 务，必须正确处理个性与全体的关系．处理好这种 关系的良药在于 “走班选读”(高中新课程选修课 上进行改革从而达到课程标准的Et标和要求?怎 的开设，就有利于 “走班选读”的实施)，它是分层 样处理教材才能体现新课程的理念?采取怎样的 教学的具体化，是使教育有可能面向每一位学生的 教学方式和手段才能有利于教学 目标的达成?笔 有效途径． 者以为，在探索这些问题的过程 中，如何处理好 以 3 三维 目标之 间关系的处理 下几种关系，值得我们思考． 重视双基教学，在数学教学中以落实基础知识 1 课程标准与实验教材关系的处理 和基本技能为基本的教学 目标，是我国数学教育的 首先应 明确，课程标