教育部参赛勾股定理张文亮课件.pptVIP

勾股定理;教学设计;一、教学背景分析;一、教学背景分析;（3）能说出勾股定理，懂得证明方法，并能用勾股定理解决简单问题．;根据学生情况，为有效培养学生能力，在教学过程中，以创设问题情境为先导，运用直观教具、多媒体等手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并开展以探究活动为主的教学模式，边设疑，边讲解，边操作，边讨论，启发学生提出问题，分析问题，进而解决问题，以达到突出重点，攻破难点的目的。;针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课可选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流，提高学生的思维能力，有效地激发学生的思维积极性，基本教学流程是：提出问题—探索操作—归纳验证—问题解决—巩固练习—课堂小结—布置作业七部分。;在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。;充分利用多媒体，提高教学效率，增大教学容量；通过动态的演示，激发学生学习兴趣，启迪学生思维的发展；通过直观教具，进行拼图实验，调动学生学习的积极性，培养学生思维的广阔性。;教学模式：;五、教学过程和评价设计;（一）创设情境，引入新课;（二）引导学生，探究新知; 在活动1的基础上，进一步通过活动2，让学生感受不只是等腰直角三