宋骞把握课堂高效学习的关键——注意力.docVIP

把握课堂高效学习的关键——注意力 【摘 要】【关键词】 注意力 【正文】 古人云：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这其中，“壹”就是专一，就是集中注意力。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，它是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”学生的注意力是打开的，开得越大，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，了，一切有用的知识信息都无法进入一个好的教师，试着通过各个方面努力提高学生的 一、激发学习兴趣，吸引学生的注意力 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。” 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现，是动机中最积极、最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，会发挥自己的积极性和主动性。当学生的主人翁精神得到激发，学生在课堂上对知识的关注度也会得到提高。为了激发学生的学习兴趣，使课堂变得更加实效，应着重做好以下两点： （一）把握学生心理，创设生动课堂 好玩、好动、好奇是小学生典型的心理特征。下面结合具体课例来说一说如何针对小学生的心理特征来设计教学，激发学生的学习兴趣。 1．好玩，是学生思维的先导。在学生幼小的心灵里面，可爱的、好玩的事物就是他们的一切。利用小学生思维上这一重要特点，设计出活动多样化、游戏化的快乐课堂，便可激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如：人教版数学教科书二年级下册P31页的内容如右图： 教师可以把课堂教学模拟成现实情境和学生一“买”一“卖”进行 “商品交易”，让学生经历现实情境，感受数学在生活中的作用，从而提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，改善教学效果。在新人教版数学教科书中有很多生活情境的图片内容，教师应在教学中模拟现实情境，创设生活化、游戏化的课堂，让学生在“学中玩，玩中学”，使学生觉得学得开心，学得有意义，对每节数学课堂都充满期待。 2．好动，不仅是学生的天性，更是学生积极思维、探索的一种表现。小学生获得新知识常要借助具体的实际经验作为支柱，利用学生的好动天性，在课堂中设计探索性实验，使学生在课堂中动起来，思维活跃起来，从而培养学生的实验操作素养和思考能力。例如人教版数学教科书五年级上册P38页的《观察物体》如右图： 像这种观察物体的教学内容，教师可以设置开放性课堂，让学生在课堂中动起来，从不同的角度观察物体，并相互讨论交流，得出相同物体从不同方向观察会有不同的结果。让学生通过这些课堂活动，亲身经历数学知识的获得过程，体会数学知识内在规律，感受数学知识的魅力。又例如在《锐角和钝角》的教学中，设计手指摆一摆的活动（如下图）： 直角 锐角 钝角 学生通过手指的摆动，直接感受三种角的不同特征，能更好的区分和掌握它们。类似这样的教学活动能更好地顺应学生好动的特征，使学生学得开心，自然学生的注意力就不会分散，学生对知识的掌握会更加直接，更加具体，更加牢固。让学生在课堂中充分地活动，提高他们的学习兴趣，做学习的主人。 3．好奇，是科学研究的最大源动力。好奇心是一种强烈的求知欲，能使人善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣。特别是小学生对未解事物的好奇心最为强烈，教师应充分利用这一特点，在教学内容的重难点处巧设悬疑，吸引学生去关注、去思考，教学将会事半功倍。例如在《轴对称图形》的教学中，可设计如下教学活动。 猜一猜下面是什么图形？ 本课教学重点是让学生了解轴对称图形的特征——图形的左右两边一样，在这部分巧妙地设置猜一猜的活动，引发学生的好奇心，吸引学生去观察、去思考、去构思出完整的图形如下： 在此时又给学生抛出问题：上面的图形都有什么相同的地方？问题环环相扣，充分调动学生的好奇心、求知欲，使得学生能自觉、专心地去摸索出对称图形的特征。 （二）注意情感交流，衍生和谐课堂 “注意”总是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法去牵引，靠教师的智慧和情感去覆合。数学课堂教学一方面进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初简单的兴趣引