基于多媒体的词汇搭配学习模型研究.pdfVIP

第 31卷 第2期 云梦学刊 Vo1．31．No．2 2010年 3月 JournalofYunmeng Mar．2010 基于多媒体的词汇搭配学习模型研究 钟珊辉 (湖南财政经济学院 外语系，湖南 长沙 410205) 摘 要：根据学习的信息加工和联结主义理论 ，从词汇搭配网络学习资源内容的多样化、网络资源的使用形式多样化 以 及搭配学习的方式等方面，建立基于多媒体的体现人本主义的有利于记忆的词汇搭配学-*7模型．具有可行性意义。 关键词 ：多媒体教学：词汇搭配 ；学-*3模型 中图分类号：H313 文献标识码 ：A 文章编号 ：1006—6365(2010)02—0144—03 一 、 多媒体词汇教学现状回顾 忆过程I6J7[／。心理学对记忆的研究将记忆过程概述为三种心 国家教育部于 2004年在 《大学英语课程要求》中提出 理过程 的操作 ：编码 、存储和提取 。信息加工理论认为，短时 大学英语教学要充分利用多媒体和网络技术后 ，多媒体辅 记忆虽有容量限制，记忆能力也会限制你在 STM(短时记忆) 助词汇教学方法随之常见。朱武汉 1【]的实证结论为 ：多媒体 中只能保存-／b部分的信息，但 STM 中的信息编码还是能 是一种有效的词汇教学手段 ，因为它遵循 了语 言思维和语 通过复述和组块O1(chunking，组块 即搭配)得到提高，信息 言学习的科学规律 ，提高了学习兴趣 ，使得学生在 自然环境 提取迅速 。Millefl81指 出如果我们对信息进行分组(grouping) 下习得词汇成为可能。周文德等2[1的 “基于信息技术的大学 或组成较大的信息块 ，则可 以增大短时记忆的容量。看一个 英语 ABC词汇教学模式 ”集直观性 、趣味性、高效性、交互 由 16个单词组成 的句子 中你能发现多少个块 ：Oneofthe 性和艺术性等特征为一体 ．使枯燥乏味的词汇教学变得形 mostpowerfulchairmanintheentertainmentindustrybecame 象和灵动。但多媒体辅助教学方式对外语教学的影响更多 very angryovertinyproblems．如果你只机械记忆这个句子 ， 体现在 口语 、听力教学方面，在词汇教学领域 ，多媒体技术 你会 回答 “l6”，而如果你将输入 的句子信息转化为易管理 的应用大都还只停留在幻灯片的使用 ，词汇教学改革开展 和有 意 义 的少 量 组块 或 搭 配 ，如 ：powerfulchairman， 不够 ，远未挖掘多媒体技术带来 的多元化学习资源 ，也未充 entertainmentindustry，becomeangryover，tinyproblems，那 分利用 自主化的学习方式和多样化的学习环境 。 你的记忆单位就被扩大了，更多信息能被保存，提取也很迅 许多实证研究显示 ，词汇知识和词汇能力是其它语言 速。可见搭配是一种记忆组织单位嘲。 能力得以发展的前提 。词汇学习应处于语言学习的中心地 在基于多媒体的英语词汇搭配学习模型中，教师可整 位 ，作用最为关键3[1。要真正掌握一个词 ，除其拼写和基本意 合教材、国际著名的英语媒体资源及 国内现有的优秀媒体 义信息外，尤其要掌握词语 的搭配知识 ，因为要想写出或说 网络等学习资源 ．使搭配语料 的呈现尽量多层次、多形式 。 出地道 的英语 ，了解每个词的搭配是关键 。中国英语学习者 输人 内容尽量真实地道。 在词语搭配方面存在着较大的问题 。词汇和词汇搭配在语 学习是对信息的接受和使用 的过程 ，也是主体与环境 言教学中地位重要 ，但其教和学现状却不容乐观 。段士平