基于多维知识结构的《现代教育技术》公共课内容体系研究.pdfVIP

第 32卷第 2期 唐 山师 范学 院学 报 2010年 3月 )1．32No．2 JournalofTangshanTeachersCollege Mar2010 基于多维知识结构的 现代教育技术 公共课内容体系研究 秦 丹，李远航 (唐山师范学院 物理系，河北 唐山 063000) 摘 要：在对当前 (现《代教育技术》公共课存在的主要问题进行梳理的基础上，提出了以培养学生信息素养， 提高学生教育技术能力为 目标进行多层次、多结构的 《现代教育技术》内容体系构建的设想。 关键词：现代教育技术；公共课；条状重组；块状重组 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-9115(2010)02-0145—03 TheStudyonPublicCourseof M‘‘odernEducationalTechnology’’in NormalCollegeBasedonM ulti-StructureofKnowledge QINDan，LIYuan—hang (DepartmentofPhysics，TangshanTeachersCollege，Tangshan063000，China) Abstract：Thepubliccourseof M‘‘odem EducationalTechnology’’innormalcollegeisthemainmethodthataimsatimproving capacit)，ofeducationaltechnologyfornomr alstudent．Thepaperanalysestheproblemsofthecoursenadpointsoutthewaysthat how toconstructhtecontentofM‘‘odem EducationalTechn oloyg”． Keywords：Modem EducationalTechn ology；publiccourse 目前对教师教育技术能力培养的工作主要从两个方面展 1．1 内容体系的层次单一 开1【】：其一是通过对在职教师的教育技术能力培训，强化教师 内容决定了教学策略的选择，因此 现《代教育技术》公 能力发展；其二是将教师专业发展延伸至师范生培养的环节 共课的内容体系单一不仅表现在 内容的组织结构上，而且表 中，使教师在处于师范学习的过程中就开始通过 《教育技术》 现为 由此所引发的教学形式单一。 公共课的开设熟悉并了解教育技术相关知识，养成必要的信 1．1．1 理论部分与实践部分的不平衡现象 教育技术到底是研究教育问题还是技术问题抑或两者 息素养，为 日后的工作打下基础 。本研究试 图在对当前教育 兼而有之?对此 问题的看法不一导致公共课中出现了理论 技术公共课内容体系分析的基础上，从多层次和多维度两个 与实践难以有机整合的现象。目前的公共课多以理论介绍为 方面探讨高师学校 《教育技术》公共课内容体系的构建问题， 主，告知学生什么是教育技术、什么是媒体、什么是信息化 以促进师范生的专业发展，推进教学质量工程的实施。 教育等理论性极强的内容，极少关注针对理论的实际操作问 1 现《代教育技术》公共课 内容体系存在的问题 题。这样的内容体系使得学生将教育技术认为是一种类似于 目前高师院校 《现代教育技术》公共课 内容体系多依托