基于工作任务的项目课程开发与实施研究.pdfVIP

第9卷 第 1期 济源职业技术学院学报 Vo1．9 No．1 2010年 3月 JournalofJiyuanVocationalandTechnicalColleg Mar．2010 基于工作任务的项 目课程开发与实施研究 肖洪博 (江苏城市职业学院 大丰办学点，江苏 大丰224100) 摘 要：职业教育项 目课程开发与实施是当前职业教育课程改革的重要方面，必须打破传统职业 教育学科体系的三段式结构，彻底破除高深、繁琐、陈旧的课程体系和教学 内容，将企业的实际工作过 程、职业活动的真实场景引入到教学内容中来，以保障高职教育人才培养 目标的实现。在课程实施过程 中，要创设仿真的教学情境，采用 “任务 中心”的 “开放式”教学，采取分组和集 中的教学组织形式，并注 重教学评价的多元化。 关键词：工作任务；项 目课程；课程开发；课程实施 DOI：10．3969／j．issn．1672—0342．2010．01．024 中图分类号：G718．5 文献标识码 ：A 文章编号：1672—0342(2010)0l一0084—04 课程是实现高职教育 目标的手段，也是决定 在 “做”中积累经验。通过项 目驱动，学生学会查 高职教育质量的关键。职业教育项 目课程是以工 询资料，尝试失败，积累经验，促使学生学会学习， 作任务(项 目)为中心，选择、组织课程内容，并以 促使学生从 “要我学习”向 “我要学习”转变。学 完成工作任务为主要学习方式的课程模式，它是 生真正成为了学习的主人，而教师则成为学生学 当前我国职业教育课程改革的主要方向。新的课 习的咨询者、协调员、整个学习的 “幕后操纵者”。 程模式的开发与实施必然需要与之相配套的教材 (3)课程内容实用化。项 目课程的内容来 自 的开发，但从总体看，项 目课程的开发实施 尚在试 企业的典型工作任务，以工作任务作为课程的载 验阶段，还未进行到系统的教材研究与编写阶段。 体或课程的中心，可以使学生概括性地了解到 自 同时，由于项 目课程从理论基础到课程理念、课程 己未来所从事的职业的主要工作 内容是什么，有 的教学实施都与传统的职业教育课程有很大差 效地解决传统课程中理论与实践相脱离，远离工 异，其教材设计与编写的研究必然有较大难度。 作场景的弊端，实现课程内容与企业实际运用的 因此，无论在理论层面还是在实践探索方面都有 新知识、新技术、新工艺、新方法的同步，学习与就 深入研究的必要 。 业的同步(学习即工作)。… (4)课程成果产品化。基于项 目课程的教学 一 、 项 目课程的特征 成果不再主要是知识的积累，而是产品的形成。 相对于传统课程模式，项 目课程体现出如下 其产品的形式是多样的，可以是制作的一个零件， 几个显著特征： 可以是排除的一个故障，也可以是一项服务，等 (1)课程结构综合化。项 目课程 以工作过程 等。总之，项 目课程就是以这些产品为 目标，来提 中的知识结构关系来组织课程内容。理论知识不 高学生的综合职业能力。 再抽象无物，实践教学也不是单纯的技能训练，而 二、项 目课程的开发 是理论支持下的职业实践活动，理论知识与实践 教学不再是两张互不相干的皮，能真正做到理论 项 目课程