浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学语文（人教版）九年级下册：2《我用残损的手掌》教学设计.docVIP

《我用残损的手掌》教学设计 1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。 2.有感情地诵读诗歌，品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。 【教学重难点】 1.研读诗歌，品味语言。 2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入 1.前面我们学过了艾青的诗歌《土地》，现在有哪些同学能够充满感情的为我们背诵这首诗？（众生举手。指名背诵，两名至三名。） ?????师：刚才欣赏同学们的背诵，最感动我的一句就是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”今天我们要学习戴望舒的一首诗《我用残损的手掌》，与艾青的《土地》一样，诗人对这土地爱得深沉，爱得热烈。我们来听一遍课文录音，注意一些字的读音和朗读的节奏。 ???????????? 2.由这个诗题，你产生了哪些疑问？ 二、吟诵 1.?听课文录音 2.学生自由吟诵两遍。 读后请你们告诉我你们最想问的问题是什么，或者最大的感受是什么。 3.教师的教学行为及语言设计。 （ 明确：指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。 （2）手掌为什么是“残损”的？ 穿插背景： 这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意