职业教育课题研究的基本规范.pptVIP

程序：确定对象与范围—拟订计划—设计问卷—收集分析资料—价值判断—对策建议。 比较研究法。根据一定的标准，对两个和两个以上有联系的教育现象进行比较分析，寻找其异同和规律。 程序：确定比较的问题——明确比较标准（同一）——描述现象——解释现象——比较分析——形成结论。 个案研究法。把个体作为研究的对象，通过直接或者间接调查了解分析，揭示个案形成的变化特点和规律以及影响个案发展的因素。 程序：确定个案研究对象——收集个案相关资料——整理分析资料——总结与讨论——揭示变化规律。 行动研究法。行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究，侧重于对职业教育实践的改进。 程序：发现问题—确定问题—文献分析—拟订计划—确定假设—收集资料（问卷、调查、实验等）—检讨和改进 第2章职教课题研究的三个困惑 困惑一：有行动缺研究 行动研究成为职业院校教育科研中使用率最高的一个概念。 行动研究是一种研究方法。 行动研究破除了职业院校教师头脑中的科研神秘感。 336份课题申报书，有行动缺研究的现象占30%以上，有10多份没有研究目标和研究内容，有相当多的申报书研究方法与研究内容不一致，选题与研究内容不符的现象也比较突出。 案例 《职业学校学生学习困难问题研究》 课题申报书：有行动，缺研究。研究现状分析谈工作状况介绍，工作流程分析