第三章 教师态势语言技巧与训练.pptVIP

第三讲; 训练目标;一、态势语及其作用;【示例】;【示例】;（二）态势语的分解训练 1.身姿语训练。身姿语包括行姿、站 姿、坐姿等，是构成口语交际中说话者或 听话者整体形象的重要因素。 行姿 站姿 坐姿;【技能训练】; 2.手势语训练 情意手势 指示手势 象形手势 象征手势 上区为肩部以上，多表现积极意义。 中区为肩部至腰部，表现中性意义。 下区为腰部以下，多表现贬义。;【技能训练】; Ｏ的断想 Ｏ是谦虚者的起点， 骄傲者的终点。 Ｏ的负担最轻， 但任务最重。 Ｏ是一面镜子， 让你认识自己。 Ｏ是一只救生圈， 让弱者随波逐流。 Ｏ是一面敲响的战鼓， 强者奋勇进取。;给下面的每一句话设计一个手势;3.表情语训练 一种是常规性的，做到和蔼、亲切、热情、开朗，常带微笑，这是教师面部表情的基本要求，它能使学生产生良好的心理态势，???造和谐轻松的学习氛围。 另一种是变化的面部表情，如随着教学内容而产生的喜怒哀乐，随着教学情境与学生发生的感情共鸣等，它能使课堂效果丰富、生动而又充满活力。;4.目光语训练 目光是面部表情达意最丰富的渠道，是表情语中的核心。 正视表示庄重、诚恳，斜视表示轻蔑，环视是与听众交流，点视具有针对性和示意性，仰视表示崇敬或傲慢，俯视表示关心或忧伤，凝视表示专注，漠视表示冷漠，虚视可以消除紧张心理等。;【训练技能】;5.空间距离语的运用 口语交际双方空间距离的远近，往往反映了谈话双方的人际关系、谈话内容和效果等，被人们称为“空间距离语”或“界域语”。 ;6.服饰语的运用 教师的服饰仪表要整齐干净、协调自然、高雅大方、美而不俏、美而不俗，体现作为教育者应有的风貌。服装色彩不能太耀眼，也不要太灰暗；不能穿奇装异服，也不能不修边幅。