初中美术教学中学生创造性思维培养的研究-常州清潭中学.docVIP

常州市清潭中学 课题研究方案 课 题 名 称初中美术教学中学生创造性思维培养的研究 课 题 负 责 人 王相怡 开 题 时 间 2012年10月 常州市清潭中学教科室制 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2012年10月 地点：常州市清潭中学 评议专家：陈薇 参与人员：王相怡 二、课题研究方案（课题题目、选题意义、研究价值、研究目标、研究内容、研究方法、理论支撑、研究步骤、组织分工、预期成果等） 课题题目：《初中美术教学中学生创造性思维培养的研究》 思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接和概括的反映，创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维,创造性思维是人脑特有的功能,也是人脑功能的最高表现。一个人创造思维能力的高低与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。有关专家认为：学生的创造能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。那么，在初中美术教学中应如何培养学生创造性思维能力 不难看出，我国一直都比较重视学生创新能力的培养，只是在实施过程中，有种种因素造成当前学生在创新方面的能力滞后，因此，形成一套系统合理的创新思维训练方案当务之急。在他们还未形成思维定势之前，让孩子们重回无拘无束、天马行空创意想象空间翱翔。 研究目标： 1、研究创新思维训练教学对学生提高美术学习的意义以及发展学生的想象能力和创造能力。 2、通过创新思维训练促进学生大脑发育，开发潜在的创新思维能力。 3、探索初中美术创新思维教学的教学方法、教学策略。 4、培养学生创新思维的同时，进一步提高学生学习美术的兴趣，并且具备相当的绘画能力，随心所欲地表现自己的创意想法。 研究内容： 1、分析目前美术课堂学生思维的现状。了解传统课堂思维方式培养的优缺点。 2、探索有效的创造性思维培养训练，如多种思维方式的训练、基本创新思维的训练、系统综合能力的训练。总结更多的训练及培养方式，优化美术课堂中学生较为死板的学习模式。 3、精选合适的教学内容，加大信息量，围绕生活中的美术，联系实际，进行创新思维的实践。在教学中培养学生的创造力。 4、将学生的作品在学校进行展览，使全校师生都能得到美的启迪。 研究方法： 1、文献研究法。对近几年来发表的关于创造性思维培养的文献资料，特别是有关课程改革下美术教学成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题所借鉴。 调查研究法。通过学生座谈会、调查报告、公开课、美术社团、学生竞赛等手段，掌握研究实施情况，使实验研究具有针对性和实践性。 课堂实验法。通过课堂教学实践，论证已设方法及已得结论的可行性和准确性，再不断调整、改变、总结出新的理论。 行动研究法：根据创新思维训练方法，用学生喜欢的游戏形式进行有针对性的训练，然后总结分析成效和改进方法。 研究步骤： 1、2012年10月——2012年11月：观察调查阶段。采用观察法和调查法，搜集课堂案例，积累课堂实录，对美术课堂现状进行分析和总结。了解最新关于此方面的研究动态，初步形成自己的理论。 2、2012年12月——2013年1月：提升阶段。运用文献研究法，深入学习有关教育理论，对创造性思维培养进行理论上的研究总结，为研究有效的培养方法奠定理论基础。设计后期研究策略，制定实施方案，并对方案进行可行性论证。 3、2013年2月——2013年6月：实践阶段。根据制定的创造性思维培养研究方案，进行实证性论证；每一项研究内容都要进行数次验证性研究，记录实施过程、典型案例及效果，同时，进行实验的比较，寻找原因；采用行动研究的方法，在课堂教学中进行论证。并开设各级各类公开课，运用已经形成的培养模式，记录实施过程和效果。同时，针对公开课进行分析，不断完善理论。 4、2013年7月——2013年11月：调整总结阶段。利用假期及校内外各种专业类活动和综合类活动，对前期研究的方案进行实践，并进行修整，在学校开设美术社团，深入研究课题的可行性。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，征求有关专家的意见，并总结、提炼出研究成果。 5、2013年12月：成果展示阶段。发表一篇总结研究成果的论文。利用课堂实例教学、绘画展示、社团活动等方式进行展示，并在全校推广。 预期成果： 促进学生全面发展和审美能力的提高。 促使美术教师提高美术教学理论和教育实践水平。 现场展示课，公开课展示成果。 成果论文获奖或发表。 校内开设“三原色”画社。 学生积极参加各类绘画比赛。 针对学生心理感受，思想感悟和调查问卷，形成书面材料。 课题创新之处： 初中美术课的教学内容应以吸引学生