2015七年级数学下册《7.1.1 有序数对》教案4 新人教版.docVIP

《有序数对 教学目标 现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置. 让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成形数结合的意识. 重点、难点 重点：理解有序数对的概念，用有序数来表示位置. 难点：理解有序数对是有序的，并用它解决实际问题. 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 在建国周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？ 原来，广场上有许多同学，每个人都根据图案设计要求，按排序列上在一个确定的位置，随着指挥员的信号，他们举起不同颜色的花束（如第10排第三产业5列举红花，第28排第30列举黄花）整个方阵就组成了绚丽的背景图章.类似用第几排第几列来确定同学的位置，我们在日常生活中经常用的方法. 二、师生共同参于教学活动 由学生回答以下问题： 1）(影院对观众席所有的座位都按几排几号编号，以便确定每个座位在影院中的位置，观众根据入场券上的排数和号数准确入座. （2）根据这个错误在书上所处的几行和几列来确定它的位置. 对于下面这个根据教师平面图写的通知，你明白它的意思吗？ 今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论：（15），（2，4），（4，2），（3，3）(5，6）. 学生通过合作交流后得到共识：规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置. 思考 （1）怎样确定教师的位置 （2）排数和列数先后顺序对