现代信息技术与学科教学有效整合模式及应用方法的研究中期总结.pdfVIP

《现代信息技术与学科教学有效整合模式及应用方法的研究》 中期总结报告 我校于 2007年 7 月申请全国教育科学“十一五”规划课题国家级研究课题《信息技术与课 程整合》下的子课题 《现代信息技术与学科教学有效整合及应用方法的研究》，自课题立项以来， 我们树立以信息技术的发展带动校本教研发展这一理念，从学校实际情况出发，把整合研究作 为学校办出特色，实现跨越式发展的突破口，潜心研究，大胆改革，在信息技术与学科教学的 有效整合方面进行了有益的探索，取得一定成果。 本课题自 2007 年7 月筹备以来，经过了研究阶段和研究深入阶段，截至 2010 年2 月已按 计划完成三个阶段任务，现将两年多来的研究工作总结如下： 一、课题研究的主要目标、内容 （一）研究目标 通过研究，一方面寻找信息技术与传统的接受性学习模式的最佳整合点，通过信息技术与 学科教学的整合，确定新的教学观念，引导学生创设融洽和谐的学习氛围；让所教的知识与学 生的生活世界密切联系，使教学成为师生互动的教学。另一方面积极探索如何将信息技术融入 到学科教学的各个要素中去，通过信息技术与学科教学的整合，实现学习方式的根本转变，倡 导学生进行自主性学习和研究性学习，构建一种新型的教师引领下的学生自主探究式的学习模 式。 总之，即通过研究信息技术与课程整合的理论与方法，探索信息化环境下教与学的有效模 式，借助信息化手段营造教与学的优化环境，充分利用信息技术手段解决常规教学难以解决的 困难和问题，提高学科教与学的质量和效率。 （二）研究内容 （1）现代教学环境建设与开发，如网络建设、教学资源库的建设与使用、交互技术的研究 与开发等。 （2）在各学科传统教学中以多媒体信息组合演示为主的教学形态下，多媒体的运用的特点 和优势的研究。 （3）利用信息技术手段建构新型的课堂教学和学生探究式学习模式。 二、课题研究的条件 1、信息技术软硬件设施配备 随着信息技术突飞猛进的发展，教育手段的不断更新，学校领导认为：必须更新观念，积 极采取现代教育技术，加快信息技术教育进程，彻底改变单纯“粉笔+黑板”的教学模式，提高 教学质量。教育信息资源建设摆在了学校普及信息技术教育工作的首要位置。 在教育经费十分紧缺的情况下，学校努力改善办学条件，近年来学校先后投入十多万元， 购买了多台计算机，改造了微机教室，07-09 年间学校购置了七套多媒体教学设备为七个班级 配备了多媒体，每个教师办公室配备至少一台计算机，并且连接 Internet 网，保证教师随时可 上网查阅资料。学校有一个微机教室和一个多媒体教室 ，保证了 18 个教学班每周共计 30 节信 息技术课的正常运行。 学校建立了课题研究网页方便教师理论学习、课题研究、课件制作等。学校还拥有《东师 理想信息化教育平台》，为开展信息技术教育，推进素质教育提供了网络环境下的教材体系。 此外，学校每学期还订购了各类学科辅助教学光盘，供教师日常教学使用。 2、师资 我校有本科以上学历的专职计算机教师 2 名，95%的教师获得信息技术合格证书。所有教师 会使用多媒体进行教学，90%的教师会利用网络平台，熟练使用Word软件编辑文档，会使用Excel 软件统计和计算成绩，四十岁以下教师均会使用 Powerpoint 或 Flash 软件制作课件。部分教师 还会使用 Photoshop 、Dreameaver 、Fireworks、Authorware 等软件。 三、课题研究的两个切入点 1、备课 传统的备课方式，教师研究较多的是深入挖掘教材，使教法、学法呈现多样性、探究性。 但在知识更新急剧加速，学生学习心理变幻莫测的时代，教师一个人的力量显得相当有限，甚 至出现，教师研究越深入，产生的困惑也越多的现象。利用网络让教师将亟需研究、探讨的问 题，自己的见解、想法和关心的教学问题直接与专家、同行进行交流探讨。通过信息技术与备 课的整合，构建网络环境下的学科教学交流平台，使教师获得更广泛的教学信息，为自己的课 堂教学提供强有力支持。建立学科教学素材库，逐步建立网络环境下的学科信息资源库。 2、教学 将信息技术与学科教学整合可创设新颖有趣的动画情景和直观形象的演示情景，融直观性、 多变性、知识性、趣味性于一体，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生主体