二语练习应用语言学和认知心理学视角评介-中国英语教学研究会.pdfVIP

　2009年11月 中国外语教育 （季刊） November 2009 第2卷 第4期 Foreign Language Education in China (Quarterly) Vol. 2 No. 4 《二语练习：应用语言学和认知心理学视 角》评介 杨 梅 书 华南理工大学 © 2009 中国外语教育(4)，74-77页 评 提  要：本文介绍了剑桥应用语言学丛书最新推出的《二语练习：应用语言学和认知 心理学视角》一书，指出该书从新的理论视角对二语练习进行全新界定，改变了传统 的二语练习观，加深了对二语练习重要性的认识。此外，该书对二语练习形式的多样 性和练习设计的动态性特征进行了全面探讨，对二语练习研究的理论和实践发展做出 了贡献。 关键词：二语练习；认知心理学；应用语言学；评介 1. 前言 2. 简介 熟能生巧，练习对人类的技能学习具有不 该书由绪论、主体和结论三大部分组成。 可忽视的重要作用。但在以生成语法研究为主 绪论开篇明义，把二语练习定义为：系统 导的语言习得领域，人们对练习长期避而不谈， 和有目的地用第二种语言进行的旨在发展二语知 缺乏相关的理论探讨和实证分析。近年来，随 识和技能的具体活动 （Dekeyser 2007: 1）。作者 着认知科学的发展及其在语言习得领域的应 回顾了认知心理学和教育心理学领域对练习的研 用，练习对语言学习所具有的重要意义开始受 究，指出目前应用语言学领域对输入、交互、反 到关注 （Tomasello 2003 ；Ellis Larsen-Freeman 馈、输出等问题的探讨都与二语练习研究密切相 2006 ）。正如剑桥应用语言学丛书的两位主编M. 关，从认知心理学与应用语言学视角出发研究二 Long 和J. Richards 所说 （Dekeyser 2007: xi ），二 语练习可以为许多尚待解决的问题带来启发，如 语练习处在二语习得研究诸多重要概念的结合点 特定技能和特定任务的练习如何促成陈述性知识 上，与此相关的研究发现必将对二语习得理论和 向程序性知识转移，应该期待多大程度的转移， 实践的发展做出重要贡献。该丛书于2007 年推出 应该在何时、如何向学习者提供多大量的练习反 由著名二语习得研究者R. DeKeyser 主编的 《二 馈，外显知识可否通过练习自动转化为内隐知 语练习：应用语言学和认知心理学视角》一书， 识，自动化如何进行和发展等。 全面探讨了二语练习的理论意义及实际应用。下 主体由十篇论文组成，分别从理论基础、教 文对该书进行简介和评述。 学环境、个体差异三个方面讨论与二语练习有 74 杨 梅 关的话题。理论基础部分有四章，其中R. Leow 第二语言课堂上的练习条件。作者K. Branden 认 在第一章 “二语课堂上的语言输入：关于接受 为，练习活动的设计者们应该努力缩小课堂练习 练习中的注意”对输入练习进行了界定，并 条件