学科计划的制定111111.ppt

初中数学学科计划的制定;引言部分： 基德苏霍姆林斯基说过：“干我们这一行，如果没有预见和计划是不行的。” 教学工作更是如此，为了保证学科教学目标的实现，我们每个任课教师必须对学科教学计划有个明确地认识，并且能科学合理制定学科教学计划。 ;一、制定计划的必要性;1、计划工作有广义和狭义之分。 ;初中数学阶段性计划;一、衔接教育; 小升初衔接教育”的必要性 　　 小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合部是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。 ?　　 由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。 ???? 产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由 2 、 3 门增加到 8 、 9 门，内容多了，难度大了，要求高了。初中教师不再像小学教师那样，保姆式地扶着走，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，出现滑坡。 ???? 这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展，必须认真加以解决。  ;“小升初衔接教育”的意义 　　 解决这个矛盾的钥匙就是：搞好中小学“衔接”教育，通过“衔接”让“师与生、教与学”双双提前进行全方位、多层次相互了解，相互适应，把“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小学升初中的衔接过渡。让初一教师提前“立体”地认识和掌握自己的教育对象，系统地了解，掌握小学生的思想状况、小学现行教材编排体系、基本内容及要求，小学生的学习方法、管理方法、学习习惯。掌握好衔接过渡的主动权，给学生搭好过渡的金桥。让学生提前对自己新的学习、生活环境，新的规范要求，新的学习方法和任务有所了解。;教育内容;从具体知识内容上来说中学与小学数学存在着以下几个区别： 1. 小学数学中，我们既学习基本的运算知识，又学习一些基本的生活中经常见到的图形。如小学我们会学习到三角形、正方形、长方形等知识，而到了中学实质上我们会发现所学习的内容变为了代数与几何两门学科。尤其是对于几何，同学们可能在刚开始接触之初会觉得很困难，因为它们要求的是严密的逻辑思维能力，是严格的推理证明，而这些是同学们所接触不到的。;2. 对代数来说也不再是像小学一样是数与数之间的运算，而是变成了字母与字母之间的运算，很多题最后的结果可能不再是具体数字，而变成了含有字母的代数式。 3. 从方程角度来说，在小学我们主要学习了一元一次方程的基本知识，而在中学阶段我们会将方程的范围向整式方程和分式方程两个方向扩展，整式方程我们将要学习一元二次方程、二元二次方程而对于分式方程我们是属于所学习的方程类型。;4. 在中学我们还要把方程的概念扩展到函数范围，而且这也是中学很重要的一个考察点。 5. 在中学阶段我们也会将数的范围进行扩大，从有理数扩大到实数范围，也就表明我们同学对自然界的认识会更加深刻。 下面我们举几个简单的例子，说明初中数学与小学数学之间的区别与联系。 ;【典型例题】 [例1] 小学计算 解：原式 ;中学求 分式中的取值范围 小学解方程： 中学解方程：;一、认真制订学习计划 1、从自己的实际出发，合理支配时间，按学期、月、周、天制订学习计划。 2、计划中要有明确的学习要求和具体的时间安排，要突出重点，不偏科。 3、计划里一定要合理安排文娱、体育活动的内容和时间。 4、根据学习的进展情况随时修订学习计划，并严格实施和定期检查。 二、认真做好课前预习 1、养成预习习惯，坚持每天预习。明确预习目的，恰当安排时间和内容。 2、预习要看、做、思相相结合做到眼到、手到、心到。 3、做好预习笔记，找出学习内容的重点、难点、疑点等。 4、预习要有侧重点。注意新旧知识的联系。运用学过的知识或查阅资料解决预习中的问题，养成使用工具书的好习惯。 5、预习应在当天作业做完之后再进行。;三、认真上好每一节课 1、认真做好上课前的各项准备。 2、排除各种干扰，集中注意力上课。 3、积极思考、动手实践、主动探索、合作交流、勤于质疑，争取当课理解和消化新知识。 4、认真做好课堂笔记。早理解的基础上摘要记录重点内容、典型问题、疑难分析、思维方法及解决问题的方法等，并进