小学生素质综合评价论文修改后.docVIP

浅谈小学生素质评价浅谈小学生素质评价 学生素质综合评价是制度的对学生素质评价凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。 二、评价形式要多样 评价方式应多种多样，口试、笔试、作业等结合起来。因此，我们把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来。平时作业用“红旗”、“红花”表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。，、表演很精彩……一句赞赏、加上几分，让学生高兴很多天，甚至回味很多年三、评价要有效 我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。我们指出，不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生的多大的赏赐，而要真诚的送一份赞许。这里我们提出在课堂上评价要研究学生的差异，分层加以鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子，有的伸手就够到，有的跳脚才能够到，有的需要踩矮凳子，有的则需要踩高凳子。教师分层鼓励就是在教给学生跳脚、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小红花的机会，每个学生都有成功的机会。我班有个学生语文基础很差，在一节语文课上学习《》这首诗时，一节课下来，其他学生大部分都能流利地背诵，只有他一人连读都读不下来，于是我针对这个孩子的情况，降低对他的要求，要求会背的课文，他能读就和别人一样获得一颗红星，在老师的鼓励，同学的帮助，自己的努力下，他一次又一次获得成功，感受成功的喜悦，激发了学习兴趣，增加了自信心，学习成绩有了明显的提高。 四、评价要有可操作性 评价作为基础教育课程改革的关键，必须被教师接纳，如果给教师带来很多不必要的麻烦，自然就会没有生长的沃土。班分成若干小组，小组长管理、记录组员表现情况，班长管理、记录组长表现情况，可以用小红花、小粘贴等学生喜闻乐见的形式来记载他们所取得的成绩。在整个操作过程中，基本上是由学生自主管理，教师主要是督促、指导作用。整个过程既是一个评价的过程，也是一个自主管理，自主学习、自主锻炼的过程。教师没有丝毫的负担。 生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，评价，将关系到学校教育改革的成败，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和素质综合评价工作贡献力量吧！