2017年度青少年德育总结.docVIP

20?17?年度?青少?年德?育工?作总?结 ? 从?我国?教育?史来?看，?人格?教育?古已?有之?。作?为启?蒙教?育的?《三?字经?》中?这样?叙述?：“?玉不?琢，?不成?器，?人不?学，?不知?义”?。就?说明?人类?通过?学习?才能?“知?义”?——?即对?封建?人格?的教?育，?而“?近朱?赤，?近墨?黑”?中的?“赤?”和?“墨?”则?是封?建社?会传?统的?人格?标准?的两?个极?端象?征。?以后?的《?训蒙?文》?更为?弟子?们明?确制?定了?一整?套人?格标?准，?它听?倡导?的“?见人?善，?即思?齐”?，“?见人?恶，?即内?时，?“勿?富，?勿骄?贫”?，“?凡取?与，?贵分?晓，?与宜?多，?取宜?少。?”至?今有?现实?的教?育意?义。? 在?启蒙?以后?的进?一步?教育?中，?作为?课本?的《?四书?》《?五经?》里?，固?然有?很多?维护?封建?统治?的政?治理?论，?但也?不乏?以历?史上?优秀?人物?为榜?样的?人格?教育?内容?，这?些优?秀人?物成?为历?代读?书人?的楷?模，?这样?的教?育造?就了?我国?历史?上一?代又?一代?“先?天下?之忧?而忧?，后?天下?之乐?而乐?”的?人格?高尚?的中?流砥?柱，?成为?千古?流芳?的俊?杰。? 从?世界?教育?史来?看，?世界?各国?都根?据各?自的?不同?情统?，文?化观?念形?成的?人格?标准?来进?行人?格培?养工?作。?而通?过人?格教?育扭?转人?的不?良倾?向，?转变?人的?道德?观念?，从?而成?功地?完成?对人?的培?养任?务的?典型?，则?是前?苏联?的马?卡连?柯创?办高?尔基?工学?团，?马卡?连柯?以自?己高?尚的?人格?、真?诚的?爱心?，无?私的?奉献?，严?格的?要求?、从?人格?培养?入手?，使?那些?流浪?儿懂?得自?尊、?自爱?、自?律，?从而?按社?会要?求去?安排?自己?的行?为。?阅读?：个?人发?展观?心得?体会? 那?么，?人格?到底?该怎?样表?达呢?？人?格应?是思?想、?品德?、情?感的?统一?表现?，丰?子恺?先生?把人?格比?作一?只鼎?，而?支撑?这只?鼎的?三足?就是?思想?--?真；?品德?--?美；?情感?--?善。?这三?者和?谐的?统一?，就?是圆?满健?全的?人格?，而?对真?、善?、美?的追?求，?缺一?不可?。否?则，?这只?人格?之鼎?就站?立不?稳，?显示?的人?格就?缺损?，就?低下?。这?就是?说，?所谓?人格?是人?们在?社会?生活?中以?自己?的言?、行?、情?、态?体现?的对?真、?善、?美追?求和?达到?的程?度，?并且?被别?人感?知，?受到?社会?准则?的定?位。?例如?，当?某人?遇险?，有?人挺?身而?出营?救、?相助?，人?们称?之为?高尚?；有?人则?扬长?而去?，人?们斥?之卑?下。?为集?体为?国家?勤勉?工作?，分?毫必?争，?社会?评价?为优?秀；?为个?人和?小家?无孔?不入?，无?利不?图，?社会?评价?为自?私。?这是?当今?社会?的人?格内?容之?一。? 作?为人?格教?育主?渠道?的学?校，?有责?任开?展多?方面?的教?育活?动来?培养?学生?的圆?满人?格，?决不?只限?于笼?统的?提出?思想?教育?，而?应该?在提?高学?生人?格素?质的?基础?上，?去谈?思想?进步?，政?治信?仰，?爱国?主义?等等?。而?入格?素质?的基?本构?成是?这样?的一?个特?征：?适应?社会?、有?强烈?的责?任感?、忠?诚履?行社?会责?任，?自觉?遵守?社会?规范?，维?护社?会风?尚，?也就?是人?们常?说的?让学?生学?会“?做人?”，?学会?做一?个社?会的?人。?而这?一类?人物?在我?国历?史文?化沉?淀中?大有?人在?，都?靠教?育者?在创?造性?为学?生树?立榜?样，?但最?有说?服力?的教?育方?式，?是在?我们?的生?活中?去发?现发?掘每?一个?学生?人格?上的?闪光?点，?去鼓?励实?践者?去继?续实?践，?去鞭?策未?实践?者紧?紧跟?上，?大力?表扬?，广?为倡?导，?激励?大家?竞相?学习?。这?样在?校园?里就?刨建?了一?种追?求真?善美?的环?境氛?围。? 另?外在?对人?格有?正确?的认?识之?后，?还必?须培?养学?生对?人格?的评?价能?力，?用优?秀范?例和?低劣?人格?表现?进行?比较?，使?学生?产生?强烈?的对?比感?，反?差感?，在?心理?上产?生震?撼，?从而?形成?评价?能力?，判?断能?力。?这样?才能?在日?常生?活中?鼓励?青少?年实?践自?己对?人格?的认?识，?并自?我评?价，?使他?们把?自己?对人?格的?理论?认识?和行?为行?动统?一起?来，?逐渐?完善