社会工作介入农村留守子女心理健康问题研究—以留守青少年为研究对象-开题报告.docVIP

拟选 题目 社会工作介入农村留守子女心理健康问题研究 ——以留守青少年为研究对象 选题依据及研究意义 目前，农村留守子女问题成为社会普遍关注的问题之一。留守子女的健康、快乐的成长，关乎留守子女的未来，关乎农村地区长远的发展，更关乎整个国家的和谐发展。从媒体、学术界等对留守子女问题的调查和研究数据显示，特别是青春期阶段的留守子女的心理和情绪状况的问题更严重，社会工作者介入农村留守子女心理健康问题是首要任务，充分发挥政府、社会、学校、媒体和家庭五位一体的关爱力量，努力构建青春期留守子女心理健康体系，提高青春期留守儿童心理健康水平，为留守子女筑就一条阳光的成长道路。 1、理论意义：大多学者研究农民工子女对城市教育适应性问题以及教育政资源、政策分配等公平性问题，但是对于农村留守子女，近年来他们的心理健康问题越来越突出，以往的研究大多以心理学、教育学等理论视角来研究这类问题，本文通过社会工作的视角，给予此类群体成长过程中心理健康上的问题一些建议。 2、实践意义：随着近几年社会工作的快速发展，农民工子女的心理健康问题也倍受关注，研究农村留守农民子女的心理健康问题可以帮助他们健康成长，促进其未来的发展。同时解决由此产生的诸多社会矛盾，为构建社会主义和谐社会作出贡献。 选题的研究现状 1、概念的界定 随着城市化进程的不断进行，改革开放的不断深入，大量农村的剩余劳动力涌入城市，由此产生了很多农村留守子女，“根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%，与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万” 。从现阶段对农民工子女的研究来看，对于“农村留守子女”的概念并没有完全统一。有一些学者认为，只要父母双方有一个因外出工作将孩子留在家中的，都应称作农村留守子女（张春玲，2005）。“留守儿童是指生活在特定地域（即农村地区），父母双方同时由农村进入城市务工，并在城市务工时间达个3个月以上，从而导致监护缺位的儿童群体”（袁桂林，2010）。父母双方或一方生活在一起14周岁以下的儿童（段成荣、周福林，2005）；还有学者认为农村留守子女主要指的是“父母双方均外出务工将孩子交于其他人抚养，并且父母同时外出的时间达到一定的时长，孩子本身的年龄在5-16岁之间的子女“（雷树虎，2008）。而本文中研究的农村留守子女是父母双方均外出务工并将孩子交于其他人抚养，并且父母外出务工的时限达到一定的时间维度，此外，本文研究的农村留守子女主要是处在青春期的农村留守子女。 2、农村留守子女问题产生原因分析 在这个年龄段内，涵盖了儿童时期以及青少年时期，此时正是其人生发展的关键阶段，没有了父母的引导，这些农村留守子女在人生观、价值观、道德标准等形成的过程中难免会产生一些认知偏差。特别是处于青春期的农村留守子女，极易产生认识、价值上的偏离和个性心理发展的异常，导致人格不健全（范先佐，2005），儿童在发育成长过程中，由于心智不成熟的局限，无法看透事物的内在本质，一般都停留在表象的关注上。儿童期的青少年都会自觉不自觉的将自己与其他儿童相比较。在一些研究中，“在农村留守子女与非农村留守子女相比较中，农村留守子女更加在乎留守环境的差别。对环境越是在意，心理上越不容易适合环境。长期下来不免产生焦虑、悲观等心理反应”（黄业茂，2013）。因此农村留守子女的心理健康问题愈来愈突出，也引起了学界的广泛关注，而这方面的研究涉及到了社会学、心理学、教育学、管理学等多个学科，不同的学科也存在着各有特色的研究方法及侧重点。在对农村留守子女心理健康问题产生的原因的研究中，许多学者釆用不同的量表对其进行测量，得到的结果却异常相似，即农村留守子女的心理健康状况低下（李玲、黄艳苹，2010），其中，社会支持理论认为，农村留守子女的心理和行为问题主要是缺乏社会支持所致。（胡昆、丁海燕、孟红，2010），而要改善农村留守子女的心理健康问题，需要学校、家庭、社会三方共同努力（邵昌玉，2011）。一些学者认为，家庭生态系统的残缺是众多农村留守子女心理健康问题产生的根源，因为家庭是儿童心理健康发育的启蒙系统，农村留守子女长期缺乏基本的亲情抚慰和教育，很难形成良好的亲子依恋关系，所以产生心理健康问题在所难免（纪中霞、陈水平，2008）。此外，还有一些学者认为，教育资源的匮乏也是影响农村留守子女的心理健康的因素（王松林、方兵，2012）。来源于社会的一些负面影响也导致农村留守子女心理发展产生偏差。“缺乏亲情、家庭教育方法不当、安全感缺失和家庭监管缺位是‘农村留守子女’心理问题产生的主要原因”（陈晓琴，2009）。 3、社会工作介入农村留守子女心理健康问题研究 社会工作对农村留守子女的心理健康问题提