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多媒體促進互動教學－ TEAL 普通物理的實施與成效 文/湯兆崙、黃鼎凱、蔡宜君 摘 要 國立中正大學與美國麻省理工學院 (MIT)合作，引進 TEAL （Technology-Enabled Active Learning ）普通物理教 學改進課程，其目標主要是利用新穎互動式科技教室和電腦多媒體技術，激發學生合作以及主動學習普通物理，以 克服因傳統被動式學習所造成之諸多弊病。本文將介紹 TEAL在 MIT 與引進中正大學(CCU)後的實施經驗與成效 一、前言 效最佳。同樣面對上述普物教學的困境，MIT 的物理 系教授 John Belcher 與教育學者 Y. Dori 於 2000 年提 近十年來，被動式的大班普通物理教學所衍生的 出了 TEAL/Studio Physics 普物課程改進計畫 [7] ，為 種種問題 [1]早已引起廣泛的研究 [2 ，3] 。普通物理 上述難題尋求解決的方案。MIT 自 1999 年起，在微 是理工科系一年級必修的課程，一般分為理論講授與 軟 (Microsoft) 五年二千五百萬美元的贊助下，執行 實驗兩部分，每週各上課三小時，課程目標為介紹物 iCampus 計畫，以科技教育和數位學習，改善現行教 理科學的方法與應用，但是現今教學大都偏向訓練學 育，希望藉此證明近代科技的融入，可以使學生有較 生演繹、分析、以及計算能力，鮮少培養學生獨立思 佳的學習成果。TEAL 計畫自 2000 年起在 iCampus 考、發揮創意、團隊合作以及動手解決問題的能力。 及其它基金會的支助下，投入數百萬美元，建造一個 普物教材常涉及複雜的數學與計算，由於對於物理中 新穎互動式的 TEAL 教室，以現代科技激發主動學 的某些原理和觀念 ( 如電磁學) 無法親眼目視或體 習，讓學生以高度互動和合作的方式，在動手實作的 會，使得學生在學習物理時產生理解的困難。由於傳 環境中學習。大幅修改了傳統以講述和演習為主的教 統大班教學特色是講述式的教學，教師與學生間鮮少 學方式，讓學生更滿意這些課程，有更佳的學習成就， 互動，因此教師無法確實掌握學生的學習狀況來因材 並降低不及格率和增進學生對抽象概念的理解。其教 施教 ; 間接地學生在教學過程中遇到困難，也無法獲 學特點與成果深受肯定與效法。 得立即的協助，致使在教學過程中出現極大的認知斷 層。此外，上課過程被動沉悶，學生參與感不足；實 中正大學自 2001 年開始與 MIT 開始合作，並於 驗和理論課程分開上課，彼此間沒有直接的銜接；被 2004 年引進了 iCampus 計畫，共同合作開發教學軟 迫強記事實，而不知其發展歷程或關聯；尤其對於一 體與教材，以提昇物理教學水準。目前中正大學的 些抽象難懂的物理概念，若無適當的教學工具或教