第三章 1-2岁婴儿心理与教育3.25课件.ppt

（一）亲社会行为培养 分享与礼让行为培养 关心、帮助（友爱协作）行为培养 （二）避免/矫正攻击性行为 婴儿攻击性行为产生的原因 如何避免/矫正攻击性行为 五、1-2岁婴儿社会性发展教育 * 第三章 1-2岁婴儿心理与教育 第一节 1-2岁婴儿心理发展特点 第二节 1-2岁婴儿教育 第一节 1-2岁婴儿心理发展特点 Psychological development characteristics 一、1-2岁婴儿心理发展的生理基础 二、1-2岁婴儿认知发展特点 三、1-2岁婴儿情感发展特点 四、1-2岁婴儿个性发展特点 五、1-2岁婴儿社会性发展特点 Physiological basis Cognitive development Emotional development Personality development Sociality development 一、1-2岁婴儿心理发展的生理基础 （一）身体的发育Physical growth :生长速度开始减慢,身高和体重稳定增加;容貌的改变比身高体重变化大得多;外表不再是圆胖、矮小，身体变得结实、有力、有一些肌肉；各部分的比例关系向成人的特点发展；前囟门闭合。 身体发展的里程碑 Milestone：走路 Walk （二）神经系统的发展Neural development 1.神经系统结构的发展：大脑皮层进一步增厚、绝大部分沟回已明显、脑神经细胞达到成人水平、突触数量继续增加、髓鞘化进一步发展。 2.神经系统机能的发展：大脑机能分区初具雏形 The Physiological basis of the psychological development 二、1-2岁婴儿认知发展特点 （一）观察力的发展The development of the observation—5个敏感期sensitive period 1.手的敏感期 The sensitive period of hands 随着手的灵活性的发展，儿童更加急切地用手去感受事物，这使他们所感受的事物范围扩大了许多，也正在这时，儿童和成人的冲突越发扩大化。 The Characteristic of Cognitive development 学会走路后，这时的儿童比以往任何时候都会感到鼓舞，因为他从此获得了真正的独立，这种感觉像获得第二次诞生一样令他欣喜。自行活动将儿童带到任何一个他想去的地方，这时的儿童对走路无限痴迷，人一生中最喜欢走路的时期大约也就是这个时期。儿童为了感受腿和脚与地面碰触的感觉而不断地行走，因为自己的腿、脚把自己带到了目的地而欣喜。 这时的孩子还有一个特征：哪里不平往哪里走，哪里脏往哪里走。这也会造成成人与儿童的冲突。因为成人为了效率一般会挑选近的、比较平坦的路，这使他们不能理解儿童的行为，强行将儿童从成人认为不好的道路上拉回来。这时候，孩子一般都会大哭，要求回到原来的路上去。 2. 腿（脚）的敏感期 The sensitive period of legs and feet 1岁半到2岁，儿童有一个对细小事物感兴趣的敏感期，床上的一根头发，沙发上的一颗小螺丝…… 在这个时期内，孩子手里总是紧紧攥着一些小东西，把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉：拥有和不让这个东西转移的感觉。 大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若孩子对身边的细微事物产生兴趣，正是成人培养孩子细心观察比较分析事物的好时机。 3.对细微事物感兴趣的敏感期 The sensitive period of interested in the small things 一般在1岁到1岁半度过，表现为不断走动，这玩玩那玩玩，很不专心，专注于一件事物的时间很短。 5.模仿的敏感期 The sensitive period of imitate 在1岁半到2岁出现 4.漫游的敏感期（无所事事期）The sensitive period of wander (idle about ) （二）记忆的发展 The development of memory 1.无意记忆与机械记忆能力强（记忆方式） Incidental memory and Rote memory 2.以自传体记忆为主（记忆内容）autobiographical memory 自传体记忆：对发生在自己身上的具体事件的记忆。 影响