神木县教育督导室工作经验交流材料.docVIP

创新教育督导机制 全力搞好316工程 神木县人民政府教育督导室 神木县现有各级各类学校54所，其中小学25所、初中12所、九年制学校10所、高中4所、职教中心1所、特殊教育学校1所、教师进修学校1所。有幼儿园18所。全县中小学在校生共有74030人，其中高中阶段22808人，义务教育阶段51222人。在编教职工4931人。 2009年，陕西省学校发展水平督导评估316工程的启动实施，给神木教育督导搭建了新的平台，开辟了新的天地，拓展了新的领域，提供了新的思路。我室抢抓机遇，科学规划，精心组织，用近两年的时间完成了对全县所有义务教育阶段共47所项目学校的督导评估，取得了显著成绩。我们主要做法是： 一、加强宣传，营造氛围 教育督导要真正起到规范、激励、引导学校发展的作用，学校参与的深度广度和认识是关键。为此，我们加大宣传力度，营造舆论氛围，凝聚工作合力，提高认识层次，争取学校、教职工和社会各界的支持和配合，为教育督导营造良好的内外部环境。 去今两年年初，县教育局、教育督导室均组织了规模宏大的“316工程”启动仪式。利用电视、报纸等媒体广泛宣传316工程的重大意义，做到校校皆知，师师皆知，生生皆知。督导室编印了《教育督导手册》、《教育督导宣传提纲》和《接受教育督导316工程须知》，在学校内外张贴，向家长、学生、群众发放，并积极宣传教育方针、素质教育的思想；在评估学校、主要街道悬挂大幅标语；向师生及家长播放专题片《导航》，宣传督导评估的意义、作用；按时编印《教育督导动态》，及时通报督导程序、方法、结果；给每位教师邮寄《致教师的公开信》，求得沟通与支持；编纂教师优秀作文集《心灵的歌》，给教师提供了倾诉心声、展示风采、弘扬精神的平台。 通过宣传，每所学校都能认识教育督导是用“第三只眼睛”看教育，为学校发展提供专业支持与问诊服务，学校是评估的主体，教师是评价的主角，督学是督导的“评委”，督学与学校是“合作伙伴”关系，和谐互动才能督有成效，评有成效。 二、健全机制，完善机构 我县一贯重视教育督导工作，开展督导评估有着良好的基础。1998年“普九”以来，我县坚持每三年一轮中小学办学水平督导评估。1999年、2002年、2006年和2008年成功的进行了四次全县性督导评估，有效地促进了“三支队伍”建设和教育整体水平的提升，推动了学校内涵发展。“316工程”启动以来，县委、县政府高度重视，大力支持，专题研究，专会动员，及时部署，精心安排。县政府加强了教育督导工作，将督导室升格为正科级行政单位，纳入公务员序列，选任了主任，配备了两名正科级副主任，一名副科级副主任和三名副科级专职督学。业务上受县政府直接领导，经费、人事在教育局内设，保证了教育督导的地位。县上聘请原教育局长、县人大副主任，现县委副处调研员任团长，由督导室主任、督学和选聘的兼职督学组成了阵容强大的“316教育督导评估团”。十三名督学都是从教育一线遴选出来的管理经验丰富的校长、业务精湛的资深教师、政策理论水平较高的教育行政干部，年初组织“陕北教育之旅、督学考察”活动，与兄弟县区交流经验，培训督学。县教育局全力支持“316工程”，定期听取督导报告，定期研究督导中的问题，为“316工程”排忧解难，为评估团提供了经费、人员、制度三大保障，提供了车辆，保证了督导顺利、高效、优质实施。 三、创新方法，打造精品 我县是省级教育强县，教育基础相对较好，设施水平相对较高。但教育管理的精细化水平和教育发展形势不相适应，离内涵发展、人民满意仍有较大差距。针对这一实际，我室在强化自评工作，夯实评估过程的基础上，大胆创新，积极探索符合县域教育督导的新思路、新途径、新方法，追求督导思路和方法“细”、“严”、“实”、“新”。评估中严格执行方案要求，不降低标准，不避讳问题，坚持硬件从实，软件从严，一把尺子量到底。力图通过有力的指导推动神木教育健康、快速、均衡发展。 1、开好六个会。 一是开好自评指导会。自评比他评更重要，整改比视导更重要，全员发展提高比一个定性评估结论更重要。为此，我们十分注重在自评中调度指导，召开待评项目学校自评调度会，指导自评，促动工作；邀请校长参加兄弟学校的汇报会、反馈会，以会代训；评估前督导室领导深入学校召开班子会议，确定评估日程和工作安排，使督学满负荷工作，沉下去评估，尽最大限度发挥教职工的主人翁地位，培植学校发展的着力点和内驱力。 二是开好动员汇报会。动员汇报是“造势”的重要途径，会上，我们播放《导航》专题片，作精要督导讲座，进行再动员、再认识。督学、教职工、家长代表、学生代表和人大代表、政协委员、同类学校领导共同听取校长的工作汇报，不仅让督学感知学校工作，也使督导对象全面总结，细致分析，查缺补漏，扬长知短，明优势而自信，知不足而奋起。 三是开好班子自评自省会。为了切实提高“互动”效果