数学竞赛中的不等式问题研究.doc

数学竞赛中的不等式问题研究 朱华伟 （广州大学教育软件研究所，510006） 不等式在数学竞赛中占有很重要的地位。这些竞赛中的不等式各有难度，可以较好地区分出选手的水平，也能反映出选手的创造力。很多不等式无法搬用固定的陈法，必须自出机杼，并结合一些重要的不等式进行推理，给出或新颖或精妙的解法。笔者通过研究大量国内外数学竞赛中的不等式问题，有了一些心得与体会，并将这些不等式进行了分类研究，现整理如下： 平均不等式的应用 (1)算术-几何平均(AM-GM)不等式的应用 算术-几何平均值不等式设是非负实数，则例1对任意a,b,cR+，证明a2+2)(b2+2)(c2+2)≥ 9(ab+bc+ca) (2004年亚太地区数学奥林匹克) 证明：令，，。 则要证明：(a2+2)(b2+2)(c2+2)≥ 9(ab+bc+ca)，等价于证明： ① 而 同理， 要证明式①，只需证明： ② 而又由均值不等式可得： 同理， 把上面三个不等式相加即得②式，从而①式成立。 故原不等式成立。 评注：本题的关键点有两个，第一个是第一步的代换，显然是由后面的分析得来的，这种整体代换的技巧需要引起注意。第二个是①、②两式的转化和证明，其中都用到了均值不等式对局部变量进行放缩，这要求对均值不等式有扎实的掌握。此外，用局部不等式证明轮换、对称型的不等式也是十分重要的技巧。 例2，，求证： (2008年伊朗数学奥林匹克) 证明：而， 由均值不等式可得： 故 同理， 故原不等式成立。 评注：用均值不等式时的添项技巧是一种很重要的技巧，添项的原则是向结论靠拢（按需要去添），然后根据等号成立的条件去构造。 例3已知x、y、z都是正实数，且，求证： (2007年摩尔多瓦数学奥林匹克) 证明：由均值不等式可得： 同理，， 要证明原不等式，只需证明： 而又由柯西不等式可得： ① 且 ② 则①②可得： 故原不等式成立。 评注：运用均值不等式添项构造局部不等式是重要技巧。比较例3和例4的添项技巧，可以看出两种方法所考虑的角度是不同的，也代表了基本的两种适合添项的类型。虽然添法不同，但最终的目的是向结论靠拢，所以请读者好好去揣摩。同时，均值不等式与柯西不等式联用也是要求熟练掌握的。 (2)幂平均不等式的应用 幂平均不等式：设，，则 例4已知a、b、c为非负实数，求证： (2004年MOP试题) 解：由幂平均不等式得 故只需证明： ① ② 式②可由柯西不等式得到。 评注；本题用到了幂平均不等式，难点在于①后紧接着的那一步，这需要有十分明锐的观察力。 例5已知： ，且 求证：(2004年第45届IMO预选题) 解：∵， 同理：， ∴ 由幂平均不等式可得： ∴ ∴左边，又, ∴左边，即原不等式成立 评注：幂平均不等式在本例中的作用主要是“降次”（变次），要善于运用条件式右边的“1”与待证式中的“1”进行代换，从而达到齐次化的目的，这有利于解题。 总结：要解决不等式问题，首先要对几个基本的、常用的不等式十分熟练，关键是理解“透”。对于实际的问题，先要仔细观察题目，在还没有全盘把握的情况之下先找几个可能的突破口，在一个一个去尝试。注意要平时多做题积累题感，对典型题进行归纳，对特殊的题目、特殊的手法进行记忆，关键是理解透这样做的“动机”。再有就是通过归纳总结出来的“不等式基本型”，要能运用在实际的题中。注意做题时碰到难关时不要轻易去看答案，先琢磨一段时间。就算是看答案，也要先想想自己解题的瓶颈是何处，答案是如何解决的，为什么这么做，这些细节都要想清楚，做题要做得有价值，只要花时间做了，就要把它研究“透”，把其来龙去脉弄清楚，把其精华提取出来，再和别的相似的题目联系起来，进行比较推广。这样做好来，才是提高水平的关键。我想，以上的意见，无论是对解不等式题，还是解其它类型的题目，都是有益的。 对任意a,b,cR+，证明a2+2)(b2+2)(c2+2)≥ 9(ab+bc+ca) 由柯西不等式得： 所以，只要证明：(b2+2)(c2+2)≥3即可 等价于证明：