山东省枣庄市峄城区吴林街道中学北师大版九年级数学下册教案：1.5三角函数的应用.docVIP

教学目标教法1.创设情境法通过播放视频创设教学情境，激发学生学习兴趣2.设疑启发法通过设置疑问，启学生思维，引导学生分析问题3.观察对比法通过归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识学法1.自主探索法学生通过独立思考探索分析，提高数学分析能力2.合作学习法学生通过小组讨论交流等学习过程，加强合作交流，提高学习效果教学过程一、探究，导入新课 活动内容：A，处理方式：，∴BD＝ADtan55°. 在Rt△ACD中，∵tan25°＝，∴CD＝ADtan25°． 设AD＝x，则BD＝tan55°x，CD＝tan25°x. ∵BC＝BD－CD, ∴tan55°x－tan25°x＝20， 解得，x＝≈20.79，即AD≈20.79海里． 设计意图：“学数学、用数学”应是我们每位数学教师在教学中时刻不忘的数学宗旨.我们教育的学生，不只要学会知识，更重要的是会用知识.将实际问题抛给学生，引导学生想象问题情境，将自己置身于问题情境中，才能顺利的转化为数学问题，从而学会用数学知识解决实际问题. 二、活动内容：回答下列问题. 处理方式：），∴AC＝，即AC＝x. 法2:在Rt△BDC中，∵tan60°＝，∴BC＝，即BC＝x. 又∵AB＝AC－BC＝50m，∴x －x＝50． 解得，x＝25≈43，∴CD≈43m.即塔CD的高度约为43m． （实物投影展示）∵∠DAC＝30°，∠DBC=60°，∴∠ADB＝30°， ∴∠DAC＝∠ADB，∴AB＝BD＝50. 在Rt△BDC中，∵sin60°＝， ∴CD＝sin60°BD＝50×＝25≈43m. 即塔CD的高度约为43m． 设计意图：直角三角形的边角关系在航海，工程等测量问题中有着广泛应用，通过“想一想”的问题进一步让学生巩固如何用直角三角形的边角关系这一知识解决实际问题，提高学生的建模，转化能力. 三、拓展升华, 变式思考 活动内容：处理方式：以开放题的形式呈现，让学生从多角度思考问题，既能培养学生的数学思维能力，又能调动学生学习数学的积极性.学生情绪高涨，讨论热烈.进而得出推论。而且让学生归纳表述结论，可培养学生的抽象概括能力及语言表达能力，感悟新知 处理方式：，即AB＝4sin40°m，原楼梯占地长BC＝4cos40°m． 调整后，在Rt△ADB中，sin35°＝，则AD＝（m），楼梯占地长DB＝m． ∴调整后楼梯加长AD－AC＝－4≈0.48（m）． 楼梯比原来多占DC＝DB－BC＝－4cos40°≈0.61（m）． 设计意图：实际问题的解决难点在于建立数学模型. 即是否能画出符合题意的图形，并结合图形寻找问题中的已知量和未知量.在这个问题中，学生理解的难点在于改造后的楼梯究竟是怎样的.因此，我先引导学生明确在楼梯改造过程中，楼高没有发生变化.有了这样一步引导，再让学生自主解决问题就不难了.. 五、处理方式：、达标检测，反馈提高AB被一钢缆CD固定，CD与地面成40°夹角，且DB＝5 mC点上方2m处加固另一条钢缆ED，那么钢缆ED的长度为多少? 2.如图,水库大坝的截面是梯形ABCD.坝顶AD＝6m，CD＝8m.坡底BC＝30m∠ADC=135°. (1)求∠ABC的大小： (2)如果坝长100 m.那么建筑这个大坝共需多少土石料?(结果精确到0.01 m3) B组 3．如图，某货船以20海里／时的速度将一批重要物资由A处运往正西方向的B处，经16小时的航行到达，到达后必须立即卸货.此时.接到气象部门通知，一台风中心正以40海里／时的速度由A向北偏西60°方向移动，距台风中心200海里的圆形区域(包括边界)均受到影响. (1)问：B≈1.4， ≈1.7) 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． §1.5三角函数的应用 例1 例2 投 影 区 学 生 活 动 区 第2题 第1题