校本研修工作实施指南.doc

校本研修工作实施指南 汪清教师进修学校 张爱云 校本研修是在教育行政部门和培训机构的规划和指导下,为满足学校和教师的发展目标和需求,以学校为培训基地,以本校教师为培训对象,充分利用校内外培训资源,组织教师在岗研修和学习的开放性培训活动. 一、校本研修的目标 教师发展目标 1、以教师群体发展目标定位教师的培训 2、以教师个体发展实现教师群体发展 学校发展目标 1、促进教师专业化成长 2、建设学习型学校组织 3、提高学校办学效益 二、校本研修的原则 （一）以校为本原则 教师不必脱离工作岗位，转换角色，就在真实的教育教学情境中接受全面培训。 （二）因校制宜原则 因校制宜，就是要联系学校实际，自主、灵活地选择校本培训的内容、方式、手段，建立具有学校特色的校本培训的管理制度、评价制度、条件保障、运行机制和激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。 （三）校长责任原则 校长是校本研修的第一责任人，是校本研修的组织者、管理者和领导者。 （四）教师需求原则 开展以校为本的教师培训必须坚持满足教师个体和群体需要，以需定训。 三、校本研修主要形式 （一） 案例分析式 案例分析式是运用文本、声像等手段，通过对具体的教育教学情景、故事的描述，引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情景进行研讨，以解决特别问题为目的的一种参与式培训。 案例分析通过对案例剖析与诊断，一方面来促进教师研究自己，另一方面又分享别人成功的经验，积累反思的素材，在实践中自觉调整教与学的行为、方式，提高课堂教学效率。 基本要领 （1）精心选择案例 所选案例必须具备以下特征： A、一时间一般教师无法解决 B、所选取的情节，必须是经过认真细致地研究的真实典型 C、能促进个人内省，揭示出一定的规律。 （2）认真设计案例 一个完整的案例应包括： 主题与背景；情境描述；问题归因。 （3）准确分析案例。分析案例是培训的重点。 案例分析的全过程=“呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引领+新的困惑” 案例分析培训活动记录________学校 ________年度 培训时间 ? 培训地点 ? 培训对象 ? 培训主题与背景 ? 主持人 ? 培训要求 ? ? 情境描述及案例文本 ? 问题归因及案例评析 ? （二）课堂观摩式 课堂观摩，即通过课堂教学实况，让受训者亲临现场观看、学习、交流、借鉴，以开阔受训者的境界，使之更新教育观念，提高教学技能，这是校本研修工作中一种常见的培训方式。 与案例分析式有本质的区别。一是呈现要求不同。案例分析式所提供的一般是已经发生的案例，正反面案例皆可，以文字呈现为主要形式，受训者一般不涉足案例发生的第一现场；教学观摩式所提供的必须是正在进行的教学实况，提供的课例具有较强的积极的示范作用，受训者必须亲临现场观看和学习；二是出发点不同。案例分析式着重于对案例的剖析、诊断，为受训者提供教育理论方面的真伪辩证；教学观摩则立足于观摩、学习、模仿，使受训者在教学技能方面增长才干；三是对施受双方的要求不同。案例分析式的原创者不必出头露面，而教学观摩式的执教者和听课者可以面对面的相互研讨、交流。 基本要领 （1）课例要有较强的示范性。 （2）执教者需有较强的教学能力。 （3）学校要在教学设备等方面提供支持，确保教学观摩的顺利进行。 （4）要提前向受训者讲明此次观摩的目的、要求，使之作必要的资料准备，心中有数，这样观摩效果会更好。 （5）课堂观摩应以现场的形式展开，尽可能避免录像式观摩。 课堂观摩式培训活动记录________学校 ________年度 培训时间 ? 培训地点 ? 培训人数 ? 培训内容 ? 执教者 ? 培训要求 ? ? 案例文本 ? 案例评析 ? （三）自修反思式 自修反思式是立足岗位，在教师自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平，促进教师能力发展的一种培训模式。自修反思式是目前校本培训中最基本的培训方式之一。 基本要领 （1）根据岗位需要，自主确定学习目标。 （2）根据自身需要，学会自主开发学习 资源。 （3）要学会反思。 （4）要重视他评与交流。 自学中，要求教师有计划、有笔记 和反思。 学校要有检查教师学习的记录。 （四）研训一体式 研训一体化培训形式是一种将教研、科研、培训熔于一炉的培训。以提高中小学教师教学水平和科研能力为切入点，使理论与操作实践有机结合，极大地提高了培训的针对性和实效性，真正体现了按需施培的原则，从而开创了校本培训的新格局。 基本要领 （1）以问题为切入点，以课题研究为