江苏省苏州市阳山实验初级中学校苏教版八年级语文上册《7最后一课》复习题（无答案）.docVIP

一、本文作者是法国的都德。 二、阅读1------6节： 1、概括大意：小弗朗士在上学路上的所见所闻所感 2、从这部分，我们感觉到小弗朗士是怎样的孩子？ 幼稚、贪玩、不爱学习、不懂事，但还能管得住自己 3、分别找出描写自然环境和社会环境的句子，并说说他们的作用。 自然：天气那么暖和------婉转的唱歌。（表现我的无忧无虑、天真幼稚） 社会：锯木厂------操练。（暗示时代背景） 三、9---10节从气氛、学生、老师、板凳几方面将平时和今日的学校作了对比，从而增强了悬念。 四、阅读11-----16节： 1、11段中，为什么韩麦尔先生又柔和又严肃的对我们说呢？ 柔和：老师对孩子的无限深情 严肃：先生对亡国的深沉的悲痛 2、体会下列加点词所表达的心情： 1）这是我最后一次给你们上课了：表达先生悲痛愤怒的心情 2）这是你们最后一堂法语课：对学生的希望和要求，以及他的悲痛 3、13段为什么独立成段？ 充分表明先生的话在小弗朗士的感情上起了强烈的共鸣和反响。 4、15段，如何理解老师是“可怜的人”？ 因为老师将要被迫永远离开课堂，离开自己热爱的学生和教育事业，这是很痛苦的事。 5、老师为什么要穿那套漂亮的礼服？ 表达他对失去的国土的敬意与爱国情意。 五、阅读17------23节： 1、能否将19段中的3个反问句改成称述句？为什么？ 不，因为这样能更好地表现先生对教育事业的热爱，和他深深的自责。 2、为什么韩麦尔说法语是世界上最美的语言？ 表现他的爱国之情。 3、理解“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙” 1）“钥匙”比喻法语，“监狱”比喻普鲁士人对法国人民的统治和封锁 2）这个比喻的含义是语言是一个民族的标志和象征，它能是人民不忘记自己的祖国，从而团结起来与侵略者作斗争，求得民族的解放。 4、为什么“我觉得他讲的似乎挺容易，挺容易”？ 我受到老师爱国主义的感染，激发了我对祖国及对法语的热爱，认真听讲，所以都听得懂。 5、“这可怜的人------塞进我的脑子里去”一句中如何理解 1）“这可怜的人”因为老师想把所有的知识都交给学生，可惜不能够了，很遗憾 2）“恨不得，一下子” 老师想把所有的知识都交给学生，表达他对敌人的恨 6、21段中，先生为什么把“法兰西，阿尔萨斯”放在一起？ 表明，阿尔萨斯是法兰西的一部分，不可分割的一部分，要永远在一起。 7、“这些字帖------在教室里飘扬”，这个比喻中，本体是字帖，喻体是小国旗，这句话的意思是小弗朗士已经领悟了老师的意图，也感受到了老师的爱国之情。 8、21段最后一句运用心理描写，表达了小弗朗士对侵略者禁止教法语的讽刺和蔑视。 9、22段“可怜的人啊”一句如何理解？ 先生对生活40年的学校有无限依恋，但现在不得不离开，所以非常痛苦。 10、23段中为什么我们“又想笑又难过”？ “又想笑”是孩子的心理，“又难过”指小弗朗士感受到了亡国的痛苦。 11、课文为什么着重写郝叟老头读拼音的情景？ 他代表沦陷区的法国人民，能体现沦陷区人民对祖国的热爱和对敌人的恨。 六、阅读24------29节： 1、为什么教堂的钟敲了12下，给人感觉是“忽然”？ 因为听课的人太专心了，而钟声意味着最后一课的结束，这对人们来说是突如其来的打击。 2、祈祷的钟声意味着下课，普鲁士的号声意味着德语要代替法语了。 3、韩麦尔先生为什么脸色苍白？为什么我觉得他从来没有这么高大过？ 1）最后一课结束了，他的教育生涯也结束了，不得不离开心爱的学校和学生，内心难过。 2）是先生的爱国精神使他的形象高大起来，在我的眼里，他不仅是一位老师，更是一位爱国志士。 4、韩麦尔先生为什么哽住了说不下去？为什么他说“我的朋友们”？ 1）他内心无比悲痛，千言万语无从说起2）因为这是对所有爱国同胞说的话。 5、用粉笔并不吃力，为什么他要“使出全身的力量”？ 倾注老师全部的爱祖国恨敌人的思想情感。 6、“法兰西万岁”两个大字表现了老师全部的爱祖国恨敌人的思想情感。 最后一课 班级 姓名 一、本文作者是法国的 二、阅读1------6节： 1、概括大意： 2、从这部分，我们感觉到小弗朗士是怎样的孩子？ 3、分别找出描写自然环境和社会环境的句子，并说说他们的作用。 自然： 社会： 三、9---10节从