小学生心理问题的识别和干预 718.pptVIP

创设有利于学生心理健康成长的环境 ——教师的重要职责 尊重、理解、接纳、欣赏 树立五种观念 教育观 新型智能观 教学观 能力观 评价观 四、 教师成长的心理机制 反思 更新 成长 *教师成长的外部条件： 学校文化的支持或阻碍 社区和社会对教师成长的影响 *阿基里斯： 不成熟—成熟理论 不成熟 成熟 1 、被动 主动 2 、依赖 自主 3 、少量行为 多种行为 4 、兴趣狭窄 兴趣广泛 5 、目标短浅 远见卓识 6 、服从地位 平等优越 7 、缺乏自我意识 自我意识 经 历 经 验 智慧 反思 反思是一种内省，也是一种批判和挑战自我的能力，这是一种较高境界的能力，不仅有知识的积累，同时还要求较高道德水平和人格素质。 学校教育工作的人格特征 对人感兴趣； 身心成熟、自我了解、 肯定自我、真诚的态度； 弹性态度、沟通技巧、 敏感性； 工字型的知识结构 教师应该对学生做的 1、多给正面的意见，避免负面的 2、鼓励学生要努力 3、如果学生正在尝试克服困难，不要在意成果 4、强调优点，将缺点减到最小 5、教育学生从错误中学习、强调错误并非失败 6、激发学生的内在动机 7、鼓励学生独立 8、让学生知道你对他的能力有信心 9、提供援助以克服困难 10、鼓励学生帮助有困难的学生，这可以帮助他们认识自己的 长处 11、家长联系本要记正面的事情，尤其是记学生那里的情况 12、对学生的工作表示骄傲，将这些展示并给其他学生观摩 13、要乐观与热诚——这是有感染力的 14、尝试去创造保证所有学生都能成功的学习情境 15、经常说些鼓励的话 16、对学生的指导要明确 17、以信任和尊重为基础，与每一个学生建立联系 18、对待学生象对待与你社会地位相同的人一样 19、既慈祥有坚定 20、总是分清行为（事）与行为者（人），即使学生做错事也 尊重他们 21、说话要认真。而且越简单越好，切实可行 22、迅速、明快处理偶发事件，让学生知道改正后一切就雨过 天晴 五、 教师期待对学生的影响 期待：指个人由于过去的经验和自身的需要而产生的对可能发生的情况的预期 人际期待：人对他人的期待 自我期待：是指当一个人有一个将要发生什么的信念时，这个信念最后就变成了现实。 教师期待的作用的全过程 从教师期待的形成到被期待的学生作出相应的行为，分为五个步骤： 第一步：教师预期某一个学生特有的行为和成 绩。 第二部步:由于有不同的期待，教师对不同的学生表现出不同 的行为。 第三步：这种区别对待，使学生了解到教师期待自己的是什 么行为和什么样的学习成绩。这种不同的对待还影响学生的自我概念、成就动机和抱负水平。 第四步:如果这种区别对待一直继续下去，学生没有一任何方式作出反抗或 改变教师的这种期待，结果这种期待就会影响学生的行为和成绩。被 高期待的学生会不断地提高成绩，而被低期待的学生的成绩就会下降。 第五步：随着时间的推移，学生的成绩和行为，越来越接近教师对他们的最 初期待。 教师期待的传达 座位按排上的区别对待 教师对学生的关注 上课提问的区别对待 表扬和批评的区别对待 对要求完成的学习任务的难度和要付出的努力的区别对待 在提供学习反馈上的区别对待 一块地总有一粒种子适合.pps “你们在这四方的空间里,呆一段时间,不是在看一个个老师被撵出去的闹剧,而是要达到一个目标,那就是自信的走出去,只要我想做,努力,任何事情我都行,不是吗?而我就是来帮你们的,我的知识你们可以随便问,因为我们是一家人。” 最后让我用克拉克先生的一句话与大家共勉：“对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。” 我想只要我们付出所有，我们的学生也一定会为我们带来惊喜！ 感谢您的倾听 中小学生心理问题的识别和干预 北京朝阳区幸福村学区 田光华 ２０１６.７.１８ 小组讨论 根据您对学生的了解，您认为目前学生中存在的主要心理问题有哪些？ 学生常见的心理问题 学习问题（学业不良(马虎、不会听讲）、学习疲劳、考试焦虑（怯场） 情绪问题（恐惧、抑郁、冲动、焦虑、急躁、愤怒、紧张等） 人格（个性）问题：不良个性倾向：偏激、狭隘、嫉 妒、暴躁、依赖、孤僻、懒惰、任性、自卑、攻击性行为等） 交往问题：（自我中心、不合群、对抗等） 行为问题：多动症、